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《救护结——西班牙式称人结》说课稿


□ 罗 远

  一、教材分析
  
  (一)教材地位和作用
  上海市二期课改明确劳动技术课的基本理念是以学生发展为本,课程要为学生提供多种学习经历、丰富学习经验。近年来,上海市教委提出了要在教学中合理渗透生命教育和民族精神教育。救护结是上海市劳动技术教材六年级第四章第一节实用结教学的载体之一。在上述理念的指引下,本次教学以指导学生学会救护结为重点,渗透珍惜生命,保护生命的教育。
  
  (二)教学目标
  1 知识与技能
  知道救护结在生活中的运用,学会读图,正确操作救护结。
  2 过程与方法
  通过观看录像,使学生认识到学习救护结的目的,激发学习的积极性。通过实践尝试、协作交流、巩固提高的学习过程掌握救护结正确迅速打结的方法。
  3 情感态度与价值观
  通过学习技能和交流防灾自救的知识与方法,形成珍爱生命的观念。
  
  (三)重点难点
  重点:看懂操作图,反复操练绳结。
  难点:迅速正确完成救护结的操作。
  
  二、教法学法
  
  (一)学情分析
  虽然在前期教学中学生们初识了一些绳编的基础知识,但是六年级的学生由于年龄限制,实践的动手能力,技巧的理解能力、火场中应变能力都十分有限,更有学生对于学习救护结不以为然。为此激发他们的学习兴趣,从实践出发着重培养动手能力、技术思维能力是本次教学的重中之重,同时,本教学还整合数学、思品、民防多学科的知识和理念。
  
  (二)教法选择
  1 情境创设法
  在教学导入时借助多媒体播放“火灾现场“的新闻短篇,让学生从灾难场景中受到了强烈的震撼,从而激发学习救护结的渴望。
  在竞赛环节中火灾现场情境的创设,使学生犹如身临其境亲身感受,将所有的感官都激发起来。实实在在进行了一场逃生演习,使学生们的能力和心理都得到了锻炼。
  2 启发引导法
  救护结操作的学习是在教师的“教”与学生的“学”两者互动讨论中进行的,目的是提高学生技术思维能力。
  
  (三)学法指导
  1 观察学习法
  通过观察救护结操作图学习操作步骤,培养仔细观察,举一反三的读图能力。
  2 技能发展法
  在学生学习了基本技能的基础上,经过多次反复,使学生们不断自省,寻找运用技巧,从而提高绳结实践应用的价值。
  
  三、教学过程
  
  (一)情境引入,引发学习动机
  本节课以火灾现场的录像视频播放引入新课。学生们看到视频中熊熊的大火、烧损的建筑、受伤的群众,听到新闻播音员惊心动魄的介绍,阅读着死伤的人员的数字报告,学生们在这多重冲击下心灵被震撼了,第一次感受到火灾的威胁、生命的脆弱,从而明确了学习救护结的目的,知道救护结在生活中的运用,激发出学习的兴趣。
  
  (二)初学技法,指导学习技能
  教学应以掌握基本知识、技能为基点,促进学生对技术的理解和应用。
  1 初步读图
  
  首先出示操作步骤图1—3,提问救护结操作使用的是绳子的哪一部分?虽然学生已有一些读图基础但常会忽略图中细节以至操作发生错误。所以在课堂上要让学生来看一看、答一答,这样才能促进他们养成仔细读图的习惯。
  2 尝试操作
  初步的尝试学生们的成功率并不高,教师便引导他们思考:你的困难在哪里?相信在实践基础上的交流,将有效地帮助学生提高读图和解惑的技巧。
  
  (三)巧学提高,提升实践能力
  劳动技术学科是以让学生获得积极的劳动体验,形成良好技术素养为基本目标,关注学生的终生发展。在救护结的操作学习中,实际操作尤为重要,于是在进一步的学习中,我们需要解决以下三个问题:
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