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课堂活起来 学生动起来


【摘要】实施课程改革,就必须开放课堂,让课堂充满人文性,不过分抑制学生的个性发展,让课堂活起来,让学生动起来,以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。同时也不能忽视让学生走进社会大课堂。
  【关键词】引 激 创 动
  【中图分类号】G624.421 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)02-0242-02
  
  在日新月异的今天,课改的浪潮正在祖国的大江南北翻腾,都在认真、积极地实施课程改革。课改让我们的课堂活起来了。具体表现在:
  
  1 开放课堂
  
  《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
  1.1 “引”活课堂,学生动起来了
  良好的开端是成功了一半,好的导课方式有:
  1.1.1 入情式
  一个充满激情的导语,一开始便吸引学生的注意力,而且使学生“亲其师而信其道”,何愁达不到良好的教学效果呢?
  ——朗读入情。教师通过声情并茂的朗读来展现课文的画面与情境,触发孩子们的情感,学生自然能情动于衷,发之于外了。如教学《花朵》,一上课,我便满怀激情地朗读起来:
  “星星,
  是夜空的花朵。
  焰火,
  是节日的花朵。
  ……”
  这时,学生早已迫不及待地翻开课文和我一起朗读了。在这种诵读的情感氛围中,教师怀情而教,学生领情而学,从而构筑了课堂教学中一个独特的情感空间。
  ——设置悬念入情。通过情感链条上突如其来的一段空白,激发学生的好奇心,吸引他们的注意力,增强求知欲。例如教《田忌赛马》一课,我是这样设置悬念的:他们把各自的马分为上、中、下三等。齐威王每个登记的马都比田忌的强,田忌的马赛输了吗?假如你是田忌的好友孙膑,你将如何帮田忌取胜?这样,学生的情感被充分调动起来。
  1.1.2 入境式
  作为教师,只有把学生带入作品所营造的意境中,使他们感觉到“亲”,如亲眼所见,亲耳所闻,有入境而共鸣,让其深入课文,从而更好地理解把握文章。
  ——借助多媒体课件入境。一节课中,教师要巧妙创设情境,引导学生触景生情。因为鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感,所以教师教学时恰当地运用幻灯、投影、录象等手段创设引人入胜的情境,引导学生进入角色,产生情感共鸣。如我在教学《乌鸦喝水》一课时,先精心制作生动有趣的课件,然后在教学开始时就播放一只口渴的乌鸦正“哇哇哇”叫着到处找水喝,当学生们看到这色彩鲜明、生动有趣的动画时,都不禁笑起来了。紧接着我引导他们猜一猜:后来乌鸦找到水了吗?至此,课堂被完全“引”活,学生们的兴趣已经完全被激活。 ......
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