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职校生数学学习中的自卑心理探究


【摘要】无论是普通中学还是重点中学,大多数学生都不同程度地存在着自卑心理,职校生是中考的失败者,他们在学习数学时的自卑心理,显得更加突出,对此,我们要正确认识学生自卑心理的成因、特征,并认真加以分析,有针对性地做好学生的心理疏导工作,探索行之有效的教学方法、教学技巧和教学手段。
  【关键词】自卑心理 调查 分析 对策
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)02-0124-03
  
  1 问题的提出
  
  自卑心理是个体在外界的消极暗示下,由于现实自我与理想自我之间产生强烈的反差而引起的自我贬低、自我否定的一种消极的心理状态。它的外在表现就是看轻自己,对个人的能力做出过低的不符合实际的评价,认为自己什么都不行,即使对稍加努力就能完成的学习任务,自叹无能而轻易放弃。职校生是中考的失败者,他们在学习数学时的自卑心理,显得更加突出,为揭示职校生在数学学习中的自卑心理的成因、特征,有针对性地做好学生的疏导工作,促进学生的身心健康发展,提高数学教学的质量。我们对我校职高一、二年级的学生进行了抽样调查,共收回有效问卷1450份,其中职高一男生335人,女生320人,职高二男生395人,女生400人。
  
  2 调查结果与分析
  
  
  2.1 数学学习中有无自卑心理及程度,见表1。
  78%的职校生在数学学习中存在着不同程度的自卑心理,职高一学生在“严重或非常严重”选项中,男生比女生自卑心理高出5.6%,但在高二男女生大致相当。
  2.2 自卑心理产生的时间(无自卑心理学生不做),见表2。
  在职高阶段,职高一是学生心理变化的重要阶段,此时产生自卑心理的人数为34%,远超过其余各个阶段。
  2.3 产生自卑心理的原因(多选题),见表3。
  考试成绩不佳是引起学生自卑心理的主要原因,50.8%的学生的自卑心理是由成绩不佳引起的。基础知识薄弱是学生心理失衡的第二诱因,29.6%的学生因数学基础差引起学习数学的自卑心理。21.2% 的女生缺乏信心。
  2.4 存在自卑心理的特征(多选题),见表4。
  
  没有信心、脾气暴躁,动辄发怒、失意,怯懦是具有自卑心理学生的主要特征,男生中,45.1%的学生认为自卑感的主要特征是脾气暴躁,40%的学生认为失意与消沉;女生中,认为其特征为没有信心和脾气暴躁的比例为47%和38%,存在自卑心理的学生倾向于回避、否认现实。
  2.5 学习上遇到困难时的求助方式(多选题),见表5。
  遇到问题自己解决的职高二男女生分别比职高一提高了11.1%和7.8%,逃避现实的高二学生仅为高一的50%,这说明学生逐渐正视自身存在的问题并着手解决。 ......
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