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德国的“善良教育”


□ 一 德


众所周知,德国是引发两次世界大战的“罪魁祸首”。所幸的是,德国各阶层能够深刻地反思这段历史,甚至因此格外重视对孩子善良品质的培养,并将其列为德国教育的有机组成部分。

爱护动物

在孩子刚刚蹒跚学步时,不少德国家庭就特意喂养了小狗、小猫等小动物,并让孩子在亲自照料小动物的过程中,学会体贴入微地照顾弱小的生命。幼儿园也饲养了各种小动物,由孩子们轮流负责喂养,还要求孩子们注意观察它们的成长情况、与它们游戏。孩子们上学后,他们的作文中常常会出现有关小动物的生动描绘,其中优秀的篇章会作为范文在墙报上发表。此外,小学生们还热衷于利用自己积攒的零用钱来“领养”动物园里的动物,或捐款拯救濒临灭绝的动物。

善待生命

柏林一位13岁的男孩为一只小鸟医治创伤,后来又将其放归大自然。小作者以充满爱怜的笔调,记录了这一充满爱心的过程,此文荣获了他所在学校“善待生命作文大赛”的一等奖。相反,虐待小动物的孩子,则会受到各种教育:轻则受到批评或训导,重则可能受到大人的惩罚。如果仍然不思悔改,就可能被送去作心理治疗,因为在大人们看来,这是比学习成绩滑坡更为严重的“品德问题”。越来越多的德国人都有这样的共识:小时候以虐待动物为乐的孩子,长大了往往更具暴力倾向。

怜贫惜弱

社会的倡导、鼓励下,孩子们帮助盲人、老人过马路蔚然成风,为残疾同学排忧解难者也比比皆是。
法兰克福曾发生过这样一件事:有一个孩子粗暴地将一位上门乞食的流浪者赶走,全家人特意召开了一次家庭会议。大人们严肃认真又耐心细致地启发孩子:流浪者尽管穿着邋遢,但同样享有人的尊严。这使孩子明白了这样一个道理:仰慕强者也许是人之常情,而同情弱者更是美好心灵的体现。后来,孩子主动提出邀请这位流浪者来家做客,大人们欣然应允。

宽容待人

波恩一位8岁的小女孩雪丽,在自己的生日晚会上,因为遭到好友梅芙的无端抢白而感到大丢面子,因而试图报复以泄心头之恨。后来在母亲的劝说下,她主动和梅芙谈心,才了解到梅芙由于自己喂养的小兔子突然死去,心情十分沮丧,才“出言不逊”。于是,雪丽原谅了梅芙,两个小伙伴的友谊更深厚了。

唾弃暴力

对孩子进行“善良教育”时,德国人还十分重视“反面教员”的作用。对中小学校校园中的恃强欺弱的“小霸王”,校方持旗帜鲜明的反对态度。据悉,凡经两次记过仍不思悔改的“小霸王”,校方立即果断地予以开除,送交“不良少年管教部门”予以管教。
对于影视节目中频频出现的暴力镜头,无论是教师还是家长,都十分注意引导孩子以“批判”的眼光来审视。
德国制造的武器以精良而举世闻名,但德国人并不赞成玩具商开发“暴力玩具”,更不支持孩子(特别是男孩)与玩具枪炮和坦克为伴。

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