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创新高职院校的就业思维


□ 周俊杰 张秀艳

  摘 要:创业教育在我国起步较晚,当前,高职院校对于创业教育具体认识还是不足。本文就高职院校如何开展创业教育进行了探讨。
  关键词:高职院校 就业 创业教育
  
  创业教育从广义上来说是指培养有个性的个人,狭义的则指进行创办企业所需要的创业意识、创业精神、创业知识、创业能力及相关实践的教育。目前,国内的学者对于创业教育两种倾向:一种是认为创业教育就是“教会学生学会经商,能创办企业的教育”。另一种是广义的创业教育,如:彭刚认为:“所谓创业教育,是指以开发和提高青少年的创业基本素质,培养具有开创个性的社会主义建设者和接班人的教育;是在普通教育和职业教育基础上进行的,采取独立的教育体系、功能和地位的教育。”
  创业教育在欧美等先进国家已有几十年的历史,至今有了很大的发展,取得了不小的成果。随着全球经济一体化进程的加快和我国市场经济体系的日趋完善,我国各行业正面临日趋激烈的竞争。一方面,就业和再就业压力很大,据劳动和社会保障部预测,今后几年城乡新增劳动力将达到峰值,每年约为2400万人。如果我国经济能保持7%的增长速度,每年大约能新增100万个就业岗位,但仍存在1400万的缺口,劳动力供过于求的矛盾非常尖锐,社会对传统行业劳动力需求的总量不足。另一方面,我们大学生就业形式日趋严峻,而在大学生就业当中,高职高专毕业生就业形式令人担忧, 2003年9月统计,全国212.2万名03届高校毕业生有7成找到了工作,其中本科生就业率为83%,高职高专毕业生就业率为55%。2004年全国共有普通高校毕业生280万人,高职毕业生达到147万,比2003年增加51万人,增幅达53.1%,现在这个数字还在成增长趋势。在全国范围就业压力居高不下,高校毕业生增长率远高于城镇新增就业岗位增长率的情况下,比起研究生、本科生,高职生就业面临更大的压力,成为大学生就业工作的重点和难点。而创业教育就是要改变高职院校一贯以来旧的就业教育思维模式,使高职毕业生不仅是求职者,而且是岗位的创造者。
  创业意识的培养。新生入校后,通过入学教育、专业思想教育等方式,使他们了解与所学专业相应的职业在社会发展中的地位、作用、发展状况以及对从业者素质的要求,帮助他们根据社会经济发展需求和个人特点进行职业生涯设计,唤醒其创业意识,点燃其创业热情,引导他们既注重挖掘自身潜能,扬长避短地发展自己,通过创业意识的教育,使学生转变就业观念,认识到自主创业是社会进步的需要,是自身生存的需要,也是实现自我价值的需要,是更高层面上的就业。
  创业品质的熏陶。主要培养学生爱岗敬业、勇于创新、不怕挫折、敢冒风险的精神,对学生进行自强自立教育,使学生树立坚定的信念具有契而不舍的韧劲。同时,也要加强对学生诚信教育以及现代化社会契约精神的培养熏陶。通过各种活动开展诚信教育,让学生了解我国有关法律法规的内容,懂得一切创业活动必须在法律允许的范围内进行。
  创业方法指导。通过创业专题讲座、创业课程讲授、创业方案竞赛等活动,培养学生的创业方法。对学生设计的好的创业方案,老师可进行专业的修改与指导,通过方案的不断完善,使学生掌握创业所需的一般方法,也可以设计方案,启发学生思考。同时,我们也激发了同学们对创业教育的兴趣,使他们自觉的去探索金融投资、理财、营销、商务等方面的知识,开阔自己的眼界,学习基本的商业知识。
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