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注重把握学生对课堂教育的接受心理


□ 吴忠范 陈 兵

  摘要:课堂教育是思想政治教育的主阵地,是思想政治教育的最基本形式。新形势下,课堂教育必须注重把握好学生的情感性接受心理、求实性接受心理、求美性接受心理、民主性接受心理和崇威性接受心理,进一步改进教育的方式方法,从而不断增强思想政治教育的实效性。
  关键词:课堂教育;接受心理;实效性
  中图分类号:G42 文献标识码:A
  
  课堂教育是思想政治教育的主阵地,是思想政治教育的最基本形式,在加强部队思想政治建设中具有重要地位和作用。新世纪新阶段,思想政治教育的有效性必须落实到学生思想和行为的转化上来,体现在学生对教育内容的接受和实践程度上。因此,开展课堂教育必须重视学生心理活动,掌握他们的接受心理,适应他们的情趣特点,满足他们的心理愿望和要求。这不仅是搞好课堂教育的重要基础,也是实现教育目标的必要条件。
  
  一、把握好情感性接受心理,引起心灵共鸣
  
  情感是沟通心灵的桥梁。情与理相辅相成、密不可分,情通才能理达。作为教育家的孔子曾说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在他看来,理性上的认知,并未达到真正意义上的认同,情感上的共鸣才是接受教育的更高境界。他在学业上能做到“发奋忘食,乐以忘忧,不知老之将至”,在生活上能做到“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣”,从中获得了情感上的愉悦和莫大的乐趣,以至于将一切困难和烦恼都置之度外。人们接受教育是求“利”、求“真”、求“善”和求“美”的。情感的认同,是接受思想政治教育的重要原则之一。正如列宁所说:“没有‘人的感情’,就从来也不可能有人对于真理的追求。”当教育者注重情感传递并与对方产生共鸣时,教育对象就容易听其言,受其理;反之,不管教育者讲得多么深刻,也难以让对方所接受和理解。因此,教育者必须具有丰富的情感,而且要善于把自己高尚的情感“转化”为朴素、真诚和易于接受的父母情、兄长情和战友情,把讲课看成是感情的交流和心灵的沟通,耐心细致地讲解、传授,发自内心地去理解、关心、尊重和爱护教育对象,做到情感丰富,情真意切,以情引意,富于感染,以自己真切的热情打动对方,拨起其心弦,激发其思想情感。
  
  二、把握好求实性接受心理,力求生动具体
  
  理智上的认知、认同,对于接受教育是一个极其必要的前提条件。要追求理性上的认同感,教育者在帮助学生消除思想困惑的同时,必须将坚持和探索真理放在重要地位。凡真理都是朴实的、简单的,放之四海而皆准的。否则,就会被学生当作神秘莫测、难以琢磨的东西,敬而远之,甚至束之高阁。邓小平理论之所以赢得广大群众的信赖,很大程度上就是因其以朴实、平易、简洁明了的语言,揭示了深刻的道理。因此,教育者在理论讲解、理性分析中,要注重采用身边的典型事例,融真理于浅近平常的事物之中,还真理以亲切朴实的面目;要注意区分不同对象的层次性,将先进性与广泛性要求结合起来;要注意从现实中汲取营养,与家乡的发展变化,与改革开放和社会主义市场经济的现实结合起来,与社会主义初级阶段的客观实际结合起来,切实将教育灌输渗透到各种活动中去。同时,教育者还要针对思想政治教育比较抽象的特点,多运用一些看得见、听得到、摸得着的感性材料,或列举一些生动、真实、带普遍性的事例,充分发挥受教育者的视觉、听觉、感觉的作用。特别是要学会利用现代多媒体教学手段,使教育生动逼真、形象具体。
  
  三、把握好求美性接受心理,增强艺术效果
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