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“引导法”在英语教学中之优缺点探析


□ 薛 珩

  摘要:对于英语教师来讲,课堂中使用的某些教学方法在你第一次使用时总会觉得很不自然,而有些方法一旦你能熟练运用之后又很难舍弃。“引导法”(Eliciting)作为现今常用的一种教学方法却一直受到教师们的青睐。然而事物都有其两面性,“引导法”本身也不例外,对其优缺点的探究将会对我们今后的教学产生积极的影响。
  关键词:“引导法”;英语教学;优点;缺点
  
  一、“引导法”在英语教学中的优点
  
  (一)使学生集中注意力
  在课堂中,学生开小差的情况屡见不鲜,即便是老师心目中的好学生也不例外。有些学生是因为自身控制力差所以容易受到外界的干扰、有些学生是受到个人情绪的影响、而大部分学生是因为这门课程对他们所产生的影响。作为一门外语,英语对于很多学生都有种不可逾越的感觉,通过笔者多年的学习经历和工作后的感受,尤其是教师在解释英语语法的过程中学生不注意听讲的情况会经常发生。而由于“引导法”[1]在其使用的过程中,如果教师始终采用随机提问的方式,学生就会有意识地集中注意力,这样就会最大程度低避免学生不注意听讲情况的发生。当师生之间的互动加强后,必然会有助于提高课堂的教学质量。
  (二)使教师了解学生是否掌握所学内容
  拿“现在完成时”来讲,这一语言点的要义在于:“The Present Perfect is used to talk about things connecting the present and the past”,如果教师这样直接告诉学生,未必能真正了解学生是否已经理解所讲授的内容。但如果教师换种方式来引导学生自己归纳总结,这样既能考察学生是否已真正理解这一语言点,又可以激发学生的逻辑思维能力,从而使学生对这一语言点有比较深入地理解。但值得注意的是,“引导法”的使用要避免始终是一两个学生在课堂中与老师进行互动,而是要让每一个学生都积极参与其中。
  (三)了解学生已经掌握和未掌握的知识点
  提问在课堂教学中占有重要的地位,因为它既可以作为复习之前所学知识的一个手段,又能作为引出将要学习的新内容的一种方式。对于提问我们应当掌握由易到难的原则,这样既能提升学生的自信心,又能让学生自己意识到其薄弱环节。而对于教师来说,意识到学生学习的薄弱环节不仅能帮助其在教学中有所侧重,还能提醒我们在今后的备课环节中对学生不容易掌握的方面多作准备。但有一点很重要,即作为教师来讲,不能仅仅只了解一部分学生在学习中的薄弱之处,或者低估了学生的学习能力,而应该在教学过程中对学生有比较全面地了解,否则会影响课堂教学质量。
  (四)提高学生的口语表达能力
  在课堂中,如果学生在老师的引导之下能尽可能多地回答问题,相对于只是听老师讲解而言学生会有更多的机会来提高自己的口语表达能力,而且当老师引导学生对其他同学的观点进行评论时,这更会对学生的表达能力产生显著的影响。但老师要认真选择其提问方式,这是因为像答案只是“Yes/No”这样的问题对学生来讲并不具有挑战性,所以应当选择一些更具挑战性的问题,这就是我们所说的 “Wh-questions”,这样的问题因为答案可能会有很多种,所以很容易调动起学生的积极性,而且使用适当的方法引导学生回答这样的问题也能使学生从中获益。 ......
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