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兴趣培养与英语课堂教学


□ 侯秀英

  一、问题的提出
  
  在大学英语教学中,我们常常听到教师们这样抱怨:“现在有些大学生上英语课不学英语,课下为了考试通过四级想学英语,可又不知道怎样学习,有的干脆就放弃了。”我们也经常看到这样的现象:有的学生到校外参加一个英语四级冲刺辅导班,结果时间、金钱、精力没少花,可还是没有通过四级。诸如此类的现象比比皆是,那么,怎样才能解决这一问题呢?
  作为大学英语教师,首先,应该先去激发学生的英语学习兴趣。我国古代教育家孔子曰:“知之者不如好知者,好之者不如乐知者。”爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”说明了兴趣的重要性。只有激发学生对英语学习产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是他们的课都让学生着迷。
  
  二、目前学生缺乏英语学习兴趣的原因
  
  1.教育机制方面。目前,教师的实际教学目的和学生的学习目的,在很大程度上受到考试的影响,因为考试有其特殊的定势作用,而试卷本身往往侧重考核学生的记忆能力,忽视运用语言进行交际的能力。
  2.教师教学方法方面。一方面,我们的不少教师还缺乏新思想,课堂活动仍以教师为中心,还在自觉不自觉的强用传教方法,使学生很少有实践机会,致使他们的自创精神得不到应有的发挥。另一方面,有些教师把语言材料分解为一个个孤立的部分,把本来是统一的,有内在联系的整体作为独立分析和记忆的东西来处理,使学习过程变得简单化和机械化。
  3.教学条件和教学管理方面。缺乏先进的、现代化的教学设备和管理手段,制约着外语教学水平的提高。目前,科学技术相当发达,网络资源更加丰富,如果我们还停留在一支粉笔、一本书进行教学,很难引起学生学外语的兴趣。
  
  三、培养学生学习英语兴趣的措施及手段
  
  1.在英语教学中注意教学手段的多样化。教师在课堂上要活泼、风趣、幽默,用自己的言行去影响、感染学生,自始至终吸引着学生。简明扼要的引入,语法教学的情景化,对话的交际化,课文的整体化,使学生在一种愉快、轻松的环境下学习,为了充分发挥学生的主观能动性,培养他们的语言能力,可利用每一节课的前几分钟让学生讲小故事,编一些与课文有关的小对话,让学生表演。举办一些朗诵比赛、故事会,既能激发学生学英语的兴趣,增长知识,又能培养学生使用英语进行交际的能力,提高其文化水平。与此同时,学生们学到了应学的知识,获得了技能,学会了交际,从而增强了自信心,学习英语的欲望也就强烈了。正如俄国教育学家乌申斯基所说的那样:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”以老师“教”的兴趣去引导学生“学”的兴趣,把浓厚的学习兴趣凝聚到学习英语上来。 ......
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