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多媒体技术在数学教学中的应用


□ 汪永铭

  新的《数学课程标准》明确指出,信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。因此,我们要把信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生有更多精力投入到现实的、充满探索性的数学活动中去。我在教学实践中,将多媒体技术运用于数学教学,取得了良好的效果。本人结合教学实际,谈谈多媒体技术在数学教学中的应用。
  
  一、利用多媒体的趣味性,激发学生的学习兴趣
  
  美国心理学家布鲁纳曾说:“最好的刺激是对所学学科的兴趣。”小学生的兴趣源于好奇心,我们通过直观而形象的手段,吸引学生的注意力,为学生创设符合心理特征的教学情境,这样,就能极大地激发学生的学习兴趣。学生一旦产生兴趣,就会变“要我学”为“我要学”,教学效果也会事半功倍。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画于一体,使抽象、枯燥的知识变得直观、形象、具体、生动、有趣,能够吸引学生的注意力。
  例如,在教学《时、分的认识》一课时,我选取了“第十届黄山国际旅游节及徽文化节”开幕式的实况录像片段,将其作为本节课的导入内容。当熟悉的场景通过真实的画面展现在大屏幕上时,教室里沸腾了,学生们兴趣高昂地议论着。我借机抛出第一个问题:你们知道这届文化节开幕的时间和地点吗?学生们争先恐后地举手回答:“2006年11月4日,在黄山世纪广场开幕。”这种贴近生活的音像资料具有极大的趣味性,调动了学生的兴趣,使学生以饱满的热情投入到学习之中。
  
  二、利用多媒体的动画效果,引导学生主动探索
  
  多媒体技术有着巨大的优势,它图文并茂,可以化静为动、化难为易、化抽象为具体,帮助学生加深对知识的理解。针对教学中的重点、难点问题,教师可以利用多媒体的动画效果,清楚地展示知识的内在联系,引导学生进行探究式学习,使他们掌握其中的规律。
  例如,在教学《时、分的认识》一课时,我利用多媒体课件设计了一个钟面,学生可以根据时针、分针在钟面上走动时留下的扇形区域,观察到“时针每走一大格,分针正好走一圈”的现象,从而得出“1小时=60分钟”的结论。这样的动画效果既能引导学生主动探究,又能给学生留下深刻的印象,帮助学生加深对这一知识的理解。
  
  三、利用多媒体的展示功能,促使学生积极思考
  
  数学教学过程不仅是知识的传播过程,还是逻辑思维能力的培养过程。小学生思维的特点是:由形象思维逐步向抽象思维过渡。利用多媒体技术能形象逼真地展现知识,还能将其逐步抽象化,因此,多媒体能促进学生逻辑思维能力的发展。
  例如,在讲授《圆柱的认识》一课时,我利用课件演示“圆柱体上底与下底”的动态叠合,启发学生积极思考,让学生轻松地掌握圆柱体上底与下底相等的知识,并渗透相关的抽象概念,为高年级“体积”知识的学习打下坚实的基础。 ......
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