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基础教育的困惑


□ 蓝 琪


在大力发展经济、促进社会全面进步的今天,我国基础教育方面的问题日益凸现。这方面的症结已不是一个单纯的“薄弱”二字能够概括。笔者在困惑之余,亦不免忧心忡忡。

惟分数论的阴魂久久不散

小学讲合格率,初中讲及格率、优秀率,这是一根大棒,足以震慑局长、校长、老师、学生。每学年度结束,教育局教研室都无一例外地进行排队。胜者王侯败者贼,荣耀憋气经纬分明。考砸了的落后学校还可能被解剖以至撤换领导。教师则面临落聘的危险。中考时有多少学生考了高分进入了重点乃是一个重要的参数。于是乎,问题也应时而生。初小毕业考试前,任课教师千方百计地动员或压制不让差生考试。据悉某一联校五年级应考生120名,实考生93名,几十名学生被剥夺了考试权。这部分学生想上初中吗,他的家长就得看脸多掏钱。我们不是讲普及九年义务教育吗,小学毕业生五条件地升入初中吗,但在实际上却未必一路J顷风。在初中,或明或暗驱赶差等生的现象也很普遍。教师的潜意识是,差生会影响及格率,会污染班级环境,必须去之而后快。笔者所带的班级在本校绝不是一差班,初一建班时实收学生55名,升初二后留级3名,转校1名,又注入2名留级生,初二结束时还剩47名,其中3名是不上后我又把他们叫来的。忧国忧民咱不敢说,可起码的责任心关爱心还是有的。一定程度上,怜悯关爱只能是愚实的表现,学生流动愈多,升初三后注入补习生愈多,客观上愈沾光。由于受歧视、家庭困难、个性压抑等原因使不少学生不能接受完规定年限的教育而沦为半文盲。大量的不合格生涌入社会,心理素质差,缺少劳动技能,择业无望,成为新一茬不合格公民。所有这一切,你该怨谁?问题到底出在哪里?



素质教育举步维艰

素质教育时下在学校倒是叫得很响,可真正重视开展的情形却不敢叫人恭维。音乐美术在一般初中几乎是停开的,若干的课似有若无。教辅资料一发下,学生或叠飞机,或拼菠萝,或做垫纸,不亦乐乎。副课让主课挤占,学生的课余活动时间被老师挤占的情形司空见惯。一学期难见一次别开生面的文体活动、社会实践活动。天才的萌芽创造力的萌芽早早就搬抹殆尽,畸形发展严重。什么“教会求知,教会做人,教会共处,教会健体“,大多数学校就不理那个茬。教书不育人,死教书的现象浓厚存在。学生的心理素质、做人意识、思想境界普遍偏低,难以做到善待别人,善待自己,激发自信,发展自我。我们知道,大力发展教育,提高劳动者素质,是缩小与发达国家差距的关键一环。举目望远,我们的教育现状着实堪忧。真正做到“为了一切的学生,为了学生的一切”者是占不了多大面积的。所有这些,你能全怨学校吗?教学成绩是实的,素质教育是虚的。仔细想想,到底如何检验各级种类学校素质教育的成效,教育部又没拿出一套行之有效的检验标准,实际上也很难拿出。又缺少良好的社会氛围依托,长此下去,哀莫大焉。



教师素质令人沮丧

教师素质的高低对于教书育人的效果是不容置疑的,有道是“德高为师,学高为范”。环视现实,中小学教师队伍的整体素质不容乐观。不错,在一线教学的大部分教师是持有教师资格证书的,但拥有资格证书的教师不等于就是合格教师。语文老师写不来“下水”作文当不在少数。学生学习积极性不高,一般与老师不够好学进取有关,学生不爱作文常源于老师的懒于动手。某群众到中学找到A君让写一份申请书,A君应承下来了,却又求告B君,B君又苦央c君才写好。他们均具有大专学历。有一中心小学,一二年级学生的晚自习上到很晚,再布置大量作业,学生到家不敢怠慢,在二老帮助下至少还得做两个钟头。家长怨声四起,又莫之奈何。某年级考试下来,部分学生未考及格,你道怎么着,该任课老师让学生站到门外,及格的一行,不及格的一行,然后让及格的学生每人扇不及格的一巴掌。在初中某校,一学习尚好的女生死活不想上了,班主任不舍,经再三追问,她才说,我真是让xx老师打怕了,一见就发抖。笔者曾和一些教学成绩似乎不差的教师交谈,他们在谈切身体会时常说,现在的娃非打不行。用征服学生逼成绩乃是尔等的立教之本。一些校长敢自己作主,让某些年龄偏大又不到退休年龄的教师歇下,每月扣其150-200元,然后以每月100-120元雇代教,有些仅具初中文化也可登大雅之堂。专家精心编著的连续教育教材确实不赖,教师们(不是全部)是不屑看的,考场上抄抄也就了事了,分数也不见得低。究竟对实际教学有多少助进作用,只有天知道。《教育改革家魏书生》一书人手一册,但真正读完的难有四分之一。轻视理论学习,极少理性思考,乃是不少教师的通病。在21世纪的今天,对此等并非个别的教师现状,你不感到困惑和不安吗?
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