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优化班集体工作初探


□ 钱小杨

  内容提要:班主任工作虽千头万绪,但仍有规律可循,如果我们能整体优化班集体,就会收到事半功倍的效果。怎样优化一个班级呢?要注意做到以下几点:一、设定目标管理,是优化班集体的前提;二、让学生成为班集体的主人,是优化班集体的关键;三、“爱”“帮带转差”是实现整体优化的保证。
  关键词: 优化、 班集体、凝聚力 、荣誉感、团结和谐、奋发上进
  
  虽说教了十几年的书也当过多年的班主任,可在职高当班主任,想带出像模像样的班集体来,却不是件容易的事,有时期望值越高失败的打击也就越大。不管你怎样努力,学生该出错的错误照出不误 ,该怎么办呢?我陷入了不知所措的困境中。但经过深入反思,我觉得当职高生的班主任比往常我所当的普通中学的班主任更要多一份平常心,多一份爱心。因为我们的学生较“特殊”,学生的素质参差不齐,普遍存在各种形式的学习障碍,意志较薄弱,纪律普遍较差。
  尽管这样,但通过职高三年来的班主任工作实践,本人也多少总结出点经验,虽说职高班主任工作千头万绪,但仍有规律可循,如果我们能抓住工作重点,就不必凡事都事必躬亲,工作起来也可既轻松、愉快,又能收到事半功倍的效果。这规律之一就是—整体优化班集体,它是每个班主任执着追求的目标,其重要性就不多言了。那么,怎样优化一个班级呢?本人认为要注意做到以下几点:
  
  一、设定目标管理,是优化班集体的前提。
  
  设定目标管理是班级整体优化的起点。具体做法是:首先依据全班学生的心理、生理年龄特点和学习情况及班级实际情况,制订出切合全班实际的管理目标。班主任要做好统筹策划,然后围绕班级目标,指导学生制定出与各自情况相符合,又与班级目标相配套的个人目标。之后,班主任可根据目标的内容和同学们的实际情况,制订出有效的措施,引导同学们实现班级和个人的双重目标。这样,经过师生的共同努力,必能形成团结和谐、奋发上进的班风。所以班主任每接手一个新的班级,首先要向学生灌输的就是集体观念,让每位学生明白,他是班级的一员,他的一举一动应为班级负责,这样,学生才能自觉维护班级的班风、学风,也有利于工作的开展。因此,班主任要利用一切机会来向学生进行集体观念教育,诸如校歌咏比赛、校运会、排球赛、文艺汇演、班会课等。
  记得刚接04计算机班第一学期,举行校运动会,在摸清班级运动员实力后,本人认为要想成绩进入校前六名难度很大,于是在“知己知彼”后的班会课上,针对本次运动会给全班同学提出明确的目标——勇争精神文明运动队。这样在目标明确后,全班同学配合班委作好分工,从买气球到走队形,从运动员进场到比赛场上,从拉拉队到后勤工作,从自觉遵守运动会的规则到自觉爱护校园的花草树木、卫生等,班级同学都尽力去做,终于实现了目标,荣获“精神文明运动队”。一炮打响,激发了同学们的集体荣誉感,接下来的寝室“美化大评比”,校班刊评比,校文艺汇演等活动,本班也就屡屡获得好名次。于是在班风、班纪较为稳定的情况下,在高二一开学,本班就制定更高的目标——勇争文明班。全班同学共同努力,共同奋斗,在领导、老师的关怀下,在班干部以身作则下,从本班实际出发,有针对性地制定了适应本班的管理方法,从而使班级的各项工作顺利开展,终于两个学期连续荣获校“文明班级”称号。并且荣获“县学校先进班集体”荣誉。进入高三后,本班又根据具体情况制定了“自信存在,永不言败”的新班训,激励同学们刻苦学习,争取向更高目标——考大学前进。就这样通过一个个设定目标管理,04计算机班逐渐形成了一支团结、友爱、和睦、奋进的班集体。
  此外,班级是一个学生群体,我们应注意发挥群体之间的相互影响和感染作用。在班级这个群体中,常常会出现这种现象:先进的学生容易踌躇满志,看不起后进的学生;后进的学生一方面常有自卑感,不愿同先进的学生接近,另一方面,对先进的学生抱有戒备和嫉妒心理,彼此之间存在严重的心理隔阂。面对这种情况,班主任要善于在他们中间,架起沟通的桥梁,连起友谊的纽带,针对双方的心理,抓住契机,消除他们之间的误解和障碍,要劝说先进的学生伸出热情的手,真诚地帮助和关心后进的学生,同时,引导后进的学生主动向先进的学生学习,向先进的学生看齐。在班级中逐步形成一种相互尊重,和谐一致,取长补短,共同进步的氛围,从而形成群体合力,发挥班级的整体功能。
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