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高考改革的两点建议


□ 马钟秀

只要我们抱着追寻真理的态度、拥有科学的理念、运用科学的眼光、拿出科学的方法来对待我们的高考和我们的教育,我们的教育终将会显优势,会越来越富有生机。

中国高考向何处去?能不能先办两件事?

一、系统研究、科学诊断———组建中国人才发展研究机构。

我们不需要就高考论高考,可以从教育的终极结果(或产品)———人才的角度来全面系统地反思教育、观照教育、权衡教育、研究教育、展望教育、探索教育。对于高考而言,我们要不以高考论成败,只从人才看优劣。这样的话就非得有一个独立于教育以外的纯研究机构来评估督导不可,它的基准就定位在“科学育才”四字上,否则会在一团乱麻中迷失了方向模糊了标准,进而永远是公说公有理婆说婆有理的纠缠不已。组建中国人才发展研究机构可以破解这个“纠缠”局面,尽快投入到实践中来。逐步发展到就像人们看到天气预报相信气象局一样的在教育选择方面相信中国人才发展研究机构,而不是眼前只有一个集运动员与裁判员于一身的教育部。
目的明确了,任务也就具体了:中国人才发展研究机构应着眼于我们的国家和社会发展对人才的需求、着眼于人才自身发展对教育和社会环境的需求、着眼于教育自身发展规律的需求方面来研究高考,尤其是研究教育这个大系统,并且能够对中国教育起到引领督导作用。比如将社会发展对人才的需求和人才多元化的特点结合起来规划教育机制,而不是像素质教育和新课改那样在不触及“高考指挥棒”的情况下在教育这个大系统的某一个子系统一厢情愿地进行“大刀阔斧”式的改革,他们哪里晓得老百姓只相信高考也非相信高考不可!其实就连倡导素质教育和新课改的专家们在面对自家孩子的时候也是只忙于高考。所以素质教育和新课改到现在也只是拽着个牛尾巴使出浑身解数地“扭转”而效果甚微———没有牵住牛鼻子啊!
中国人才发展研究机构还应该对教育的历史,不同国家的教育作出更深刻的研究,以供我们在发展中借鉴。
中国人才发展研究机构还应该对不同机制培养出的人才进行终生跟踪研究,以探究人才成长规律———哪怕是100年以后出成果也应坚持不懈。

二、多元体系、公平竞争———放手让具有别样教育理念和独特育人机制的人或团体独立办学。

中国地域辽阔,人口众多,运行多元教育体系(当然不可背离党的教育方针)有着相当优越的客观条件。从优生胎教到高等教育一旦形成教育的多元体系,既利于丰富教育理念,又利于发展教育思想,更有益于人才成长。老百姓有句话说“一娘还生九种”,而多元教育体系正可以使“九种”们不同的才情秉性特长和个性得以充分发展,比之一窝蜂式地参加一刀切式的高考更具有人才效益。应该是可行的。多种教育机制形成良性竞争,实践的检验自会显出优劣来。因此现今的高考制度不要忙着人为地去埋葬,应该让它在竞争中显出优劣来,让它在竞争中决定自身的命运,真理是不怕竞争的,真理就是在实践中检验出来的。
———如此这般,中国是多么需要日本小原国芳式的既有教育理论又有教育实践的教育家啊!
总之,只要我们抱着追寻真理的态度、拥有科学的理念、运用科学的眼光、拿出科学的方法来对待我们的高考和我们的教育,首先办好这两件事,我们的教育终将会显优势,会越来越富有生机的。只要我们的教育健康了,科学了,高考向何处去的答案自然会在教育实践中明确,世界第一人口大国自然会成为世界第一人才大国!


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