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信息技术整合历史教学的突破口


□ 刘志庆

  
  历史学科具有素材丰富、内容生动的特点。在课堂教学中应用多媒体技术,能使历史课活泼生动,激发学生学习历史的兴趣,提高中学历史课堂教学的质量和效益。但据笔者观察,相对其他学科而言,多媒体技术在中学历史课堂教学中的应用仍显滞后。其原因在于多媒体技术辅助中学历史课堂教学的实践中尚存在一些有待克服的“瓶颈斗问题。首先,多媒体历史课堂教学软件匮乏,很少有现成的适合中学历史课堂教学需要的多媒体历史教学软件可供使用。其次,多媒体历史课堂教学软件开发周期长、可移植性差、重复利用率低。再次,原本以为历史学科素材丰富、资料齐全,最适于制作多媒体教学软件,然而要制作一个内容丰富的教学软件,就不可避免地要使用到大量的历史地图、历史图片以及历史影响资料。单单是搜集这资料就已经相当不容易,要将它们真正应用到多媒体历史课堂教学中去,还得仰仗相关的电脑硬件和专门工具软件对它们一一进行数字化处理,相当复杂与麻烦。笔者在教学实践中发现信息技术整合历史教学可以从四个方面寻找突破口。
  
  1.教学准备的数字化——多媒体历史备课系统
  在学校里,教师人量的时间和精力被繁重的教育教学工作所占据, 多媒体技术的应用可以从根本上二减轻教师的工作负荷,将教师从繁重、低效的教学准备工作:卜解放出来。多媒体历史教参“CSC电子备课系统(初中历史版)”,融入了目前国内最先进的多媒体课堂教学软件设计思想——积件思想,教师和学生能够根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源。积件不同于“事先山教学设计确定的、有固定程序的、定型情节的、模式化的、封闭的、整体的第一代教学软件(课件)”,而是集资料性和平台性于一体,可以像摆积木一样随意地组合,因而更有利于教师和学生个性的发展,更适合于千变万化的现实课堂教学。以积件思想为指导,设计、开发出来的多媒体历史课堂教学软件能够真正做到资源共亨、平台开放,具有较强的可移植性和可重组性。这套教辅软件不但信息量大、资料丰富,而且将教师的业务进修、教学研究及教学准备紧密地结合起来,还提供丫教案合成功能及课堂演示系统。充分利用该教辅软件提供的资料素材和教学指导,可以方便地完成教学准备工作,甚至能够设计制作出不错的多媒体历史课堂教学软件来。
  
  2.教学过程的智能化——多媒体网络教学系统
  目前,多媒体技术辅助中学历史课堂教学的教学模式人多数停留在课堂演示模式上,而要真正体现多媒体技术的交互性等特点,实现教学过程的智能化、教学形式的多样化与个别化,多媒体网络教学是未来的必然发展方向。这种多媒体网络教学系统可以是校园内部的局域网,也可以是国际互联网。在网络环境下,教学资源将以网络存储为基础,因而也就完全是社会共享的。学生可以自己制订学习计划,自己完成学习任务,可以到网上图书馆去查阅资料,去参观网上博物馆,去虚拟教室参加课堂讨论,可以用电子邮件来完成家庭作业或接受教师的指导。 ......
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