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语文教学中培养学生求知兴趣的基本策略


□ 武学银
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)02-0118-02
  
  爱因斯坦曾说:“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是学生学习的动力和能源,在心理学上叫做内驱力,它对推动学生积极思维,提高学习效率具有重要作用。大教育家孔子曾说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”只有“乐知”,才能“乐学”。作为语文教师,在培养学生能力的整个教学过程中,一定要千方百计利用各种教学手段刺激学生的学习兴趣,以便激发他们的学习内驱力,取得良好的教学效果。那么如何有效地激发学生的求知兴趣,从而提高语文教学效果,推动素质教育的发展,可从以下几个策略入手寻求突破。
  
  1 教师要提高自身素质,为人师表,强化师生感情,激发学生学习兴趣
  
  苏霍姆林斯基指出:“教育技巧的全部奥秘,也就在于如何爱护学生。”热爱学生是教师的天职,是教师全部工作的出发点,是教师道德情感的中心。要引发学生的学习兴趣,对一个语文教师来说,应当具备两条:一是让学生喜欢你这位老师,二是让学生喜欢你上的这门课。一位教师,只有对学生“满腔热情满腔爱”,才能在师生之间架起一座理解、信任的桥梁,消除学生对学习的畏难情绪,激发学生的学习兴趣,也才能使学生喜欢你,进而喜欢你的这门课。
  语文课既是科学也是艺术。创新形式的语文教学应该飞扬着激情,燃烧着思想,闪烁着青春,充盈着情思。通俗地说,语文教师要做一个魅力四射的人。因此,作为语文教师,要像爱自己的孩子一样爱自己的学生,同时更要努力提高自己的素质,重视自己知识的积累,夯实基础,形成浓厚的文化沉淀和独特的教学风格。学高为师,身正为范,要求学生做到的,自己力争做到。这样,使学生内心感到教师可亲可近,从而接受教师的教诲。
  
  2 加强学习目的和作用教育,活化语文学习动机,激发学生学习语文的兴趣
  
  动机是引起并维持个体活动,使之趋向一定的目标,以满足个体需要的一种内部动力。我国著名心理学家朱智贤教授对动机和兴趣的研究表明,学习动机是复杂多样的,从多侧面、多层次激发培养学习动机是非常必要的。人们的日常经验和许多实验表明,个人在活动中,有无目标对其活动效率影响很大。语文动机是满足学生学习语文需要的一种心理动力。在语文学习活动中,可通过强化学习需要、明确学习目的、丰富课外活动、开展语文竞赛等方式形成和强化学生学习语文的动机。
  因此,语文教师一定要针对学习目的和作用,利用各种课内课外活动,创造条件,让学生都有发挥自己的机会,强化学生学习语文的动机,激发学生的兴趣。如组织参观、采访、课外阅读、各类课外语文竞赛、给电台报社投稿等等。让学生认识到语文在现实生活中的重要作用,认识到语文是基础、是工具,作为一个有文化素养的中学生,学会正确运用祖国的语言文字,是参加社会活动的起码要求。只有学好了语文,才能学好其它各种文化知识,才能为将来的成长打好基础。教师还要及时发现学生的细微进步,及时进行客观、公正的评价和鼓励,使学生与其他同学一起享受成功的快乐,强化学生学习语文的动机。 ......
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