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影视传播中的游离因素


□ 彭 玲


传播学的经验与实践证明,最佳的传播效果是在传播活动中传播者与受众之间形成心灵的沟通,实现实时的互动。如何建构互动就成为影视工作者策划传播内容与表现形式时必须优先考虑的。如果将传受者之间的互动过程比作一个带有反馈功能的闭合牵引系统,那么该系统的牵引效果大致可以划分为正向效果、负向效果和游离效果。
当传播者生产的诱因(传播内容与表现形式)能够深深牵引受众时,受众的反馈可加深传播者诱因的影响,使传受者之间达到心灵沟通,此为正向效果。例如1998年央视举办抗洪救灾义演《我们万众一心》,通过洪灾现场的画面——咆哮而下的洪水,汪洋中的一棵小树,树枝间挂着一个孩子……每一个受众都被眼前的灾难震撼了,都被这个孩子的命运牵动着;为了营救孩子,武警战士冒着随时被洪水吞没的危险组织营救,直到孩子安全脱险。受众被牵动的心终于放下了,但由此引发的情感却难以抑制,此时传受者之间出现了共鸣:我们应当为灾区人民奉献力所能及的援助。这次传播活动在精神、物质两个层面大获成功,一场持续3小时的义演激发了全国人民及全球华人的爱国热情和民族凝聚力,一举为灾区募得6亿多元款物。
当传播者生产的诱因使受众的反馈朝传播者意愿相悖的方向发展时,传受双方的牵引便失去稳定平衡点,此为负向效果,也是极其失败的传播效果。而介于上述两种效果之间的是游离效果。
游离效果是指传受者互动所形成的效果是在传播者预先设定的目标之外,该提法源于教育学家斯克里芬在教育评价中根据教育活动的“非预期效应”提出的目标游离模式。游离效果分为正偏差效果与负偏差效果。正偏差效果是指传播活动中的节外生枝不仅没有影响正常的传播效果,反而起到推波助澜的作用。负偏差效果恰恰相反,有时甚至会影响优秀作品的正常传播。例如,1963年摄制的反映旧社会杂技艺人生活的《飞刀华》,该片的意图是让观众了解杂技艺人在社会底层生存的艰辛以及他们不畏强暴的精神,然而影片中大量的惊险场面所引发的游离效果也是传播者始料不及的。“飞刀绝技”成为一些青少年观众仿效的榜样,一时间各种各样的刀子都成为操练“飞刀”的道具,不仅造成人员伤亡还诱发犯罪行为。倘若传播者事先考虑到可能产生的游离效果,限定观众的年龄范围,或者运用字幕告诫观众盲目仿效将造成伤害,或许悲剧就能避免。由此可以看出,影视传播中的游离效果是传播者不能忽视的,对游离效果的探讨将有助于传受者之间形成良性互动。游离效果是由传播活动过程中存在的诸多游离因素造成的,这些因素具有派生性、镜像性、随机性、可控性。
派生性。游离互动的派生性反映在无形的心理层面与有形的产品层面。心理层面主要指人的联想性,即受众从接受的传播内容中联想到某个议题并与之互动成为新的传播牵引点;产品层面是指由传播内容的某个议题派生出的相关物质产品。 ......
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摘自:电影艺术
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