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数学教学中潜在的德育教育


□ 宋建新
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)02-0207-02
  
  新课程把德育教育放在十分重要的地位,它指导我们:要让学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观,人生观,价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务。要让学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为基础学科的数学也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?我在下面的几个方面做了点点尝试:
  
  1 充分利用教材挖掘德育素材
  
  在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不明显,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育素材,把德育教育贯穿于对知识的教学中。例如在教学多位数的读法的时候,我就列出我国改革开放以来的一些数据和我们宜兴、周铁近几年来的财政收入等数据让学生进行读数练习,这样一方面学生掌握了知识,另一方面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就。在教学时、分、秒时我对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时,我告诉学生:圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位小数的人,并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事,这样既可以激发学生的民族自豪感,又可以培养学生不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神。又如在教学小数的意义时,我告诉学生:小数是我国最早提出和使用的。早在3世纪,我国古代数学家刘徽在解决一个数学问题时就提出把整个个位以下无法标出名称的部分称为微数。小数的名称是13世纪我国元代数学家朱世杰提出的,在13世纪中叶我国出现了低一格表示小数的记法。在西方,小数出现很晚。直到16世纪,法国数学家克拉维斯首先使用了小数点作为整数部分与小数部分分界的记号。这既让学生学到小数的有关知识,又可以让学生为我们伟大的祖先而自豪,从而有奋发向上的志气。
  
  2 在教学过程中进行德育渗透
  
  在教学过程中,我采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习……在数学教学中,有很多规律和定律如果只靠老师口头传授是起不到很大的作用的,这时候我就引导学生进行讨论、共同思考、总结。这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力,还可以培养他们团结合作的精神。拿教学方法来说,我采取小组合作,这种学习方法传输一种观念:我们一起学习,我要为别人的学习努力,又要为自己努力,我们在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人与小组之间是相互依赖,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。 ......
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