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大学英语课堂教学中的合作性学习


□ 高 晶

   摘要:运用合作性学习手段,在大学英语课堂教学中采用师生之间合作及学生之间的合作方法,使学生变被动学习为主动学习,有效地发挥师生的能动性,促使教学相长,不断提高学生的英语交际能力的同时培养和锻炼其社交和社会实践能力。
   关键词:大学英语 课堂教学 合作性学习 交际能力
  
   一、关于合作学习
  
   合作性学习手段属于经验语言学习模式(Experimental Language Learning)它侧重以群组为主、以学习者为中心来组织教学活动,强调学习者的自我指导、个人发展、个性和内在的动机及合作意识。这和现在普遍存在的“教师讲、学生听、满堂灌”的大学英语教学有着本质区别。
   合作学习必须具备以下特点:1.学习者必须觉得需要彼此合作来完成任务;2.学习者必须能通过总结、提供和接受各种解释以及详述以前的学习经验来达到交互作用和口头交流;3.学习者必须能各自学习语言材料和帮助他人学习语言材料;4.学习者必须练习社交技能,如:鼓励他人参与活动,不同意他人意见又不挫伤对方感情,轮流参加活动以及运用冲突管理技巧等方法。在教学过程中必须给予学习者机会和如何运用社交的各种技巧;5.在大学英语教学过程中,应以大纲的要求为共同目标,运用合作性学习手段,互相合作、学习、促进和分享彼此的知识经验,从而得到充实和发展自己,最终达到共同提高英语的运用能力的目标。从《大学英语教学大纲》的要求来看,它和合作性学习手段的目标是一致的,都是为了培养学生的英语交际能力。
  
   二、课堂教学中应采取合作性学习方法
  
   1.师生之间的合作。在英语教学过程中,必须处理好教师主导与学生主体相结合的原则。做到教师主导与学生主体二者有机地结合,教师就要从传统意义上的知识传授者(Instructor)转化为课堂活动的导演(Director)、组织者(Organizer)、参与者(Participant)和助手(helper),而学生则应从被动的知识“接受者(Acceptor)转化为主动的学习主体(Learner)。各项课堂活动的开展都应遵守在教师指导下的以学生为中心的原则。合作性学习手段强调的正是这一原则。
   在合作性的课堂教学活动中,教师讲授是至关重要的环节,它直接关系到课堂教学活动的成败。课堂上教师应尽可能地采取灵活多变的授课方式,将最有效的语言交际信息以最佳的形式传送给学生,使他们能在最短的单位时间内摄取到最有价值和最有效的信息。
   教师应成为一个课堂的组织者,应注意使用有效的课堂教学语言,将课文的思想、知识、形式和语用知识以及文化知识贯穿到整个课堂活动中。通过巧设活动项目,来激发学生的学习兴趣和参与活动的积极性和主动性,加强语言的训练和实践,来培养学生的语言思维能力和 ......
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