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立足地方实际 体现时代特色开展综合实践活动


□ 宿文传 孔令强 纪成涛

  在新一轮课程改革中,我们确立了“以关注自然、关注他人与社会、关注自我三个领域为研究内容,旨在体现地域性、时代性、发展性三个特点,以研究性学习为主要研究方式,组织学生开展综合实践活动小课题研究”的指导思想,深入开展综合实践活动课程的研究与实践。
  
  一、开展小课题研究要立足学校实际,体现地域性
  
  《综合实践活动指导纲要》中指出:综合实践活动的具体内容必须体现每一所学校的特色并同时反映每一所学校所在社区的特色,即地域性。校内外的自然环境、人文环境及社会生活中都包含着可以探讨研究的问题资源,因此小课题研究的内容应当充分挖掘这部分资源,体现学校及地方特色,发挥地域优势,从而增强学生热爱学校、热爱家乡的情感。
  [案例1]
  立题背景:一滕集团中现有职工3000余人,拥有十几个经营项目,年创利税2000万元的成功创业,于2004年投资30万元创建了一滕小学。该学校就结合学校的名称开展了以“走进一滕”为主题的综合实践活动。
  指导教师的日记:我是今年刚分配到一滕小学工作的,对于它的了解不多,也不知我的学生对它了解有多少。于是我召开了“走进一滕”主题班会,没想到学生的问题比我还要多:“一滕集团有多少企业?”“一滕集团发展这么迅速靠的是什么?”“听说一滕集团的老总曾经是老师,他为什么要转行?他的发展靠的是什么?”“一滕集团的职工工资怎么样?”……这么多的问题光靠在课堂上讨论是很难解决的,于是班级班长提议,我们可以以“走进一滕”为主题开展一次综合实践活动,这个想法得到了同学们的一致赞同。于是分小组确定主题,制订活动方案。确定聘请校长做指导教师,到一滕集团作现场采访,走进钢结构车间了解工人,请滕总作报告,撰写研究报告,整理采访记录。经过三个星期的研究与实践,取得了丰硕的研究成果,看到了小课题研究对学生综合能力提高的独特作用,使我这名刚走上讲台的新教师真正感觉到了“走出学校”的魅力与价值。刘正阳同学在日记中这样写:“我爱听歌,尤其喜欢听刘欢演唱的《从头再来》,但那只是歌词中唱的。那天,我去一滕集团采访,办公室的李主任给我们播放了滕总接受山东卫视《从头再来》栏目采访的录像,让我感触最深的就是滕总说的那句成功格言:学习,学习,再学习!听后我不仅反思自己:“学习”竟能帮助滕总成功管理一个如此庞大的企业,那我们更没有理由不认真学习了!赵鹏同学在日记中这样写:“走进一滕的大门首先映入眼帘的是几个醒目的大字“今天工作不努力,明天努力找工作’,我想这是提醒每一个职工认真对待自己的工作。于是我想到了我们,今天学习不努力,明天我们又靠什么生存?”
  (通过组织学生开展“走进一滕”的活动,让学生走出学校,亲历了一滕集团的艰苦创业、发展的全过程,培养了学生对学校、家乡的情感和对职业社会的初步了解。)
  [案例2]
  学生日记:前几天我去姥姥家玩,看到博古架上又多了几件新东西:粗旷的奔牛,强劲的雄师,憨厚的小肥猪……听姥爷说这是“根雕”,是用植物的根做成的。我不相信,上前用手摸了摸,还真是用树根做的!没想到用树根能做出如此高雅、精致的艺术品!我真想马上也上山去采集树根,亲手做出这样美妙的作品来。况且我们的学校就在山上,采集树根也方便啊!
  教师的思考:看了这篇日记,我眼前一亮,我怎么就没有想到呢!我们整个村庄几乎都在山上,所谓“靠山吃山,靠水吃水”,这不是很好的实践内容吗?既能结合学生的实际,而且也便于操作。于是,我找到了学生,把我的想法提出来。于是我们利用下午班会的时间举行了课题开题会,确定了活动的主题:根雕艺术文化的研究。会上大家各抒己见,谈了自己的见解,并且分小组制定了切实可行的方案。但接下来在动手做的过程中遇到的困难却是我们始料未及的:尽管我们的学校在半山腰,但要找树根必须到深山老林,距我们学校有足足五里路;时值九月,林中炎热难耐……我们历尽艰难,用了三个周末找到了100多件原材料,冲洗干净—整理—上漆,以为就大功告成了,可没过三天,树根却变得面目全非。同学们都流下了伤心的眼泪,我也非常着急。于是我们找到了村里的木匠师傅请教,原来一件根雕作品需要经过:浸泡、去皮、烘烤、雕饰、打磨、上漆六个步骤,至少也得需要十天时间。在王师傅的指点下,我们边学习、边研究、边动手制作。终于成功了!一件件形象逼真的根雕作品完成了,有腾飞的中华龙、威武的雄师、飘逸的东方舞女、漂亮的长颈鹿、可爱的河马……成果展示会上,我们邀请了一部分学生家长参观,得到了家长的一致赞叹,在全村也引起了轰动。
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