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高职英语大班教学问题及策略探讨



  摘 要:本文旨在探讨如何就高职英语大班教学的现状,改进教学方法,提高教学效果。
  关键词:高职英语大班教学 问题 策略
  
  自1999年高等院校扩招以来,学生人数倍增,给教学带来了很大的压力。虽然各高校都在积极加强对师资力量的建设,但是,教师资源仍相对短缺。因此,七、八十人乃至上百人的英语大班教学自然而然地成为缓解师资短缺的一种普遍的教学形式。如何改善英语大班教学的现状,提高教学效果,有效实现教学目的已成为教育者关注的焦点。高职院校也不例外。
  
  一、高职英语大班教学存在的问题
  1.教师方面:⑴由于学生人数多,教室大,教师的驾驭能力减弱,课堂纪律难以控制,同时,教师消耗大量体力和精力,影响教学效果。⑵大班教学往往以教师为中心,采用传统的“满堂灌”的教学形式,教师与学生交流少,尤其影响学生口语技能的发展,但因学生水平参差不齐,人数众多,教师难以做到因材施教。⑶课堂活动难以组织,课内操练不到位,教师难以顾及所有学生,导致相当一部分基础薄弱的学生上课越来越不积极,越来越受不到足够重视,以致完全失去学习英语的兴趣。⑷课后作业批改量大,牵扯精力太多,影响教师备课及对教学方法的研究。⑸教师对学生的最终考核有困难。由于人数多,教师难以对每个学生的具体学习情况做出准确、公正的评价。
  2.学生方面:⑴因为学生多,环境嘈杂,学生上课被提问的可能性很少,压力减轻,学生容易注意力分散,做与学习无关的事情。⑵学生依赖心理强,缺乏学习自主性和对英语的兴趣。由于学生人数多,教师难以顾及所有学生,学生本身缺乏足够的学习压力,一些本来就基础差、对英语没兴趣的学生甚至完全放弃英语,他们普遍不愿积极主动地参加课堂活动,学习效率低。⑶缺乏与教师的交流,锻炼口语的机会少,与教师的情感距离拉大。
  3.教学设备利用率低,教学理念、教学方法亟待改进。大部分高职院校都有合堂教室,且配有电脑、电视等多媒体教学设备,也建立了自己的校园网。但是,大班英语教学大多仍采用传统教学方法,多媒体和校园网的利用率还相对较低。
  
  二、解决策略
  1.改变传统的教学理念和方法。转变师生角色,采用“以学生为中心,教师为指导”的教学方式,加强教师对教学方法的研究和对学生学习方法的指导,正确把握教学目标。
  2.教师要充分备课。高职院校学生的英语基础普遍比较薄弱,教师备课时应注重课堂导入环节,准确把握教学的重点和难点,重点培养学生实际使用英语交际的能力,并适当将所学知识与学生所学专业的英语有机结合,增强实用性。
  3.活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。教师可以用幽默诙谐的语言,丰富恰当的身势语,结合与所学内容相关的英文歌曲、电影等为学生创造轻松和谐的学习氛围,激发学生的兴趣。 ......
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