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用三步教学法提高计算机技能的实践教学


□ 王磊

  王 磊

  (大庆外事服务职业高级中学,黑龙江大庆163414)

  摘要:培养学生的实践能力是我国推进素质教育的重点,计算机实践在培养学生的科学素质和创新素质方面具有独特的作用,实践教学是整个教学体系中一个不可缺少的重要环节,改革传统的计算机实践教学,对学生学习能力的培养和综合素质的提高,具有不可替代的作用。本文以《计算机技能》课程为例,通过在实践教学中采用三步教学法,提高学生的技能操作水平,以适应计算机技术的发展和进入社会后在各种工作中对计算机技能知识的需要。

  关键词:计算机技能;三步教学法;实践能力

  随着现代科技和生产组织形式的不断发展,对职业教育也提出了新的更高的要求,传统课程的教学模式已不能适应职业教育的要求,于是教育界开始研究、探索或实践更多的教学方法。计算机技能教学过程发展的最高层次是学生的创造能力和发现能力的发展,学生认知结构和实践学习的扩展过程,也是一个不断创造、不断发现的过程,是将人们已经发现的结果进行再创造、再发现的过程。随着教育理论的发展、教育思想的不断更新,确保课堂教学更高效地落实学生素质的全面和谐发展,尤其是培养学生的创新和实践能力,就显得十分重要和迫切,因此教师应加强课堂教学设计的创新性研究。

  一、三步教学法的内涵

  实践教学体系设计整个实践教学体系的构建线条是:基础知识一综合应用知识能力一创新研究能力。依据教学规律和培养目标的要求,将实践教学分为三个层次:①基础验证实验:基本动手能力训练,帮助理解、掌握基本原理,学习和掌握计算机基础实验操作技能、实验方法、计算机常用软硬。②综合应用知识能力:在掌握知识的基础上,能灵活应用所学的知识解决实际问题。③创新研究能力:在熟练应用的基础上,能够举一反三,并能创造性地提出问题,解决后得以实际应用。

  二、三步教学法的具体实施过程

  (一)基础验证实验方法

  教师在全面把握教材内容的基础上,在进行教学活动中要进行教学目的向教学目标的转化,体现出教学过程的层次性和阶段性,让不同层次的学生都有收获。制定好教学目标是教学设计中至关重要的问题。教学目标不应是大纲中教学目的简单细化或具体化,而应是对学生、大纲、教材进行科学分析、综合考虑的结果。如制定“数据库中表单设计”的教学目标时,根据学生的学习水平和认知规律,定出了“学会、会操作、掌握、灵活运用”四个层次的智育目标的具体内容以及与之匹配的例习题:(1)识记:说出表单制作的操作步骤、表单的定义和有关概念,会操作表单的简单制作,例如:制作一份简单的表单;先写出制作基本表单的操作步骤;(2)理解各操作步骤及相关内容;(3)掌握操作要领,并能进行简单的变化应用;比如:设计一个表单,用于显示进入“学生管理系统”时的欢迎界面,设计如下:①新建一个表单;②添加标签控件;③修改控件的属性,修改表单的背景,单击Picture属性——标签控件1Caption:欢迎进入FontSize:28 FontName:华文行楷Auto-Size:.T.(真)BackStyle:O(透明)ForeColor:橘黄色④复制控件.复制标签控件1,并在表单的适当位置粘贴,形成标签控件2,修改其Caption属性为:学生管理系统,⑤设置控件布局:“格式”下拉菜单“对齐”子菜单“垂直居中对齐”选项;⑥将表单保存在桌面上,文件名为“欢迎表单”;⑦运行表单,观察效果;⑧关闭表单设计器。除了上述较具体的智育目标外,德育、美育等方面的目标也要准确反映,因此给这单元的德育和美育目标制定为列举一些与表单制作有关的生活实例,认识表单设计中的美。

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