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工业设计专业学生素质的培养


□ 陈静波


工业设计专业学生素质的培养图片1
在我国加入WTO 的大好形势下,随着社会主义市场经济的不断发展,国家迫切需要一大批设计人才从事新产品研发及推广。很多大中专院校都增开了工业设计专业。而如何让一名合格的工业设计专业毕业生走向社会,正是我们从事本专业教学的老师,应该深入探讨的。

1、设计的源泉是深入生活,培养敏锐的洞察力

墨子曰“有用则美”。设计始终与人们日常生活紧密相关,只有深入生活、了解生活,才可能创造出适于社会需要的设计作品。比如,脚踏翻盖的垃圾筒,就是一个家庭妇女发明的。这么一个没有任何科技含量的小发明,几乎存在于城市的每个家庭。如果她没有“深入的、烦琐的家务”生活,怎会有如此精妙的创意!
走出校园、走入自然、走进社会是课堂教学不能替代的。有组织地带领学生参加各行各业的体验活动,对于教与学是两全其美的事。在校外与企业广泛建立专业实习基地,与市场直接挂钩,在校内建立必要的实验工厂。教学方面不单是学术化,还要把经济效益进行有效的综合管理,引入竞争机制,把实验课推向社会化 ;在外聘用有经验的实验管理人才,进一步健全和完善教学与实验管理制度,使各个环节充分发挥高效率。
古人云“读万卷书,行万里路”。而我认为,更直白的说法应是“读万卷书,不如行万里路”。对设计专业的学生来说,这点尤为重要。现代社会环境的变迁日益加速,一名工业设计师,只有深入观察周围的环境(包括周边市场的需求和变化、地域特点、价值趋向等等),了解人们日常生活,思考变化着的生活中的一切,才能在社会这个大课堂中,锻炼敏锐的洞察力。

2、设计的基础是掌握一定的知识

工业设计涉及的领域非常广泛,是一门综合科技、艺术、经济的边缘学科。这就需要设计师具备深厚的文化底蕴和科学意识。需要了解自然科学、社会科学、人文科学、市场规律等多层面的知识,同时还要有创新意识,才可能设计出社会认可的产品。如果忽略了其中任何一环,都可能造成失败。市场的需求、设计师的成功、商家的效益,构成一个密封的等边三角形,它较为简单地反映了设计与市场的关系。
设计者的眼光,从创意设计、造型生产等,都必须高于消费者的眼光。所以,我们设计的产品一定要超前,否则,设计的产品就不能满足消费者的愿望。设计的产品有无价值,市场上的消费者最有发言权。如果脱离市场和商家的需求,那是失败的设计,但如果过于注重社会的、商业的需求,也会失缺文化传承和社会文明的引导职责,同样是失败的设计。

3、设计师能力的培养

优秀设计师=30%的艺术家+30%的科学家+10%的事业家+10%的诗人+10%的商人+10%的推销员。对一名工业设计师来说,他的设计鉴赏能力必须比普通人要高。只有全面提高自身的艺术修养,从相关艺术(如:绘画、雕塑、建筑、音乐等)中汲取营养。清楚各种设计流派,了解各种设计风格,把握时代潮流。只有高人一筹的设计,才能引导消费。
工业设计行为是一项综合活动。首先它需要同设计任务的委托人——客户进行交流,与设计伙伴进行分工、协作和沟通。设计师要组织、管理、协调、说服、号召整个设计行为,这就对设计师的社交能力提出了很高的要求。
一个优秀的设计师“推销”自己的创意是很重要的。对在校生来说,一方面要靠课堂训练,比如,让每个同学走上讲台,对自己的一个图形创意、设计思路进行表述。一个好的创意,没有好的表达也是失败的。解决“茶壶装饺子——有货倒不出”的瓶颈问题,就必须通过各种方法和途径,锻炼自己的设计表达能力 ;一方面,让学生进行广泛的社会实践活动,提倡大家在假期和课堂真正面对社会,面对客户,向市场学习,弥补课堂知识不足的问题。因为市场和消费者的认可,是检验设计优劣的一项重要标准。设计师对市场的预测以及市场对其设计产品的反馈,可以总结经验和教训,为以后的设计奠定基础和方向。

4、设计师修养的提高

艺术大师罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。向生活学习,也是设计师提高修养的途径之一,生活中的体验将是最好的老师。设计师一定要热爱生活。同时,还要具备社会责任感,关注人类的生存状态,关怀他人。例如 :那些“一次性产品”的设计,大量消耗物质资源,产品的人情味没有了,人文历史消失了。人们片面追求物质产品的合理性,却以牺牲大自然为代价。不能想象一个不热爱生活的人,其创造美好生活的兴趣和能力会是怎样的。
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摘自:装饰 2004年第02期  
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