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影视多媒体教学探讨


□ 黄梅荣


在这个资讯时代, 数字技术的出现促成了影像的数字化发展,使视觉经验中的逻辑性得以再现,以影像加声音为介质的影视多媒体语言以其独具优势的强势传播功能,雄踞于大众传播媒介之首。
比尔·盖茨曾在“资讯就在你指尖”的演讲里讲道 :我们正进入这样一个沟通环境,视觉影像、声音与文学、广播与传播、个人沟通与公共沟通,所有这些都融合成一个以数字媒体为基础的整体。这将是一个以使用者为中心的媒体环境,科技的综合性概念,使学校的教育迈向艺术类别的重新组合,注重多学科之间的边缘碰撞,推崇不同表现媒体性的艺术,要求信息传播概念和大学的影视及数字媒体教育进行革新,使社会快餐式的需求与教学积淀之间的矛盾最大化地被拉近,调整各个传播媒介的文化功能以迎合大众传媒。现在,让我们来看看部分院校的影视多媒体教学情况:

一、部分高校影视多媒体专业教学理念及课程设置情况

在这些学校中,一类为专业性艺术类院校,一类为普通综合性院校。前者有北京电影学院、中央美术学院、中国美术学院、北京广播学院、鲁迅美术学院、上海电影艺术学院等。其教学宗旨可归纳为“专业”二字。艺术院校综合的文化环境与造型艺术教学基础,使得数码媒体艺术能够发展成为一种独立的艺术表现形式。即要在有限的教学时间内,迅速培养起具有专业素养、实际动手能力,能够将科技与艺术结合的两栖人才和具有专业水准的影像、多媒体专业人员。后者如北京大学、清华大学、北京航空航天大学、湖南大学、上海工程技术大学等。它们大多有着深厚的人文社会科学基础,以其丰厚的校园文化内涵与人源的广博性。在影视教育上,重在影视的传播研究与媒介的政策、法规与管理以及培养影视系统、影视制作单位和可以其他传媒机构中从事电影、电视剧、播音、主持、影视节目策划、影视节目制作等专门人才和胜任现代传播媒体以及相关工作的高素质专业人才。
还有其他一些院校,如景德镇陶瓷学院、华南农业大学艺术学院、黑龙江大学艺术学院、中央民族大学图像研究所现代图像艺术学院、广州学院以及各地广播视艺术学院等纷纷把视线投射到这门新兴的学科,它们或已建立相关的系、专业,或正在探索尝试开设相关专业或课程。

二、 院校开展影视多媒体教学的问题探讨

在这股影视多媒体教育热潮掀起之际,我们应看到:数码媒体艺术教育在中国尚处在探索的阶段,作为一门新的艺术形式与新兴学科,它产生于数码科技快速发展的外部环境之中,学校教学有着相当的难度。而目前中国教育界在教学硬件的掌握、操控与软件(如师资、教材)上的准备正待改善。在市场的需求和不够完备的艺术追求之间,在影视多媒体和其他门类的媒体艺术发生着激烈的碰撞与互动时,我们的影视及数码媒体教育该怎样应对?凡此种种,正是我们应该关切、探究的。

1、明确教学培养目标,创办鲜明的办学方向
在艺术教育新模式的积极探索之上,结合学校本身现有的办学条件以及社会上人才的实际需要,有所斟酌地使专业结构合理化。比如北京广播学院招收的电视摄像、编导等一系列围绕广播与电视这两种媒介展开的影视教育。北京电影学院重在电影与电视的媒介制作上展开教育。中央美院影视多媒体教育的彩头在以新媒体为介质而产生的对艺术本质的深层次探讨,具有实验性,重在精神领域的探索。有些学校则利用宽厚的人文内涵和广博的资源优势,明确教学培养目标。如清华大学在影视教育上重在影视的传播研究与媒介的政策、法规与管理建构合理的专业结构。各个院校应具备鲜明的办学方向,没有鲜明的特点,也就失去了鲜明的标识性,识别性不强,也就不容易建立好的专业形象,也等于失去了这一特定教育市场。

2、合理的发展规模
在对市场进行准确的预计后,合理控制发展规模。设置的专业规模适度,实现规模化。在等量的教育投入下,规模过小,招生人数不多,自然难以提高办学影响,导致办学水平上不去,也是对投入的设备和配备的相应师资的极大浪费。而规模过大,人数失度,将最终导致人才培养水平的下降,毕业生不能适应经济建设的需要。确定社会对掌握影像及数字多媒体这一专长人才的需求量时也要明白 :和所有事物一样,影像及数字多媒体教育也会面临一个市场导入期、发展期、成熟期、衰退期的过程。在社会需求饱和之际,即影像及数字多媒体教学这一产品进入市场衰退期时,学校应对教学投入、招生人数进行合理地再调配,做好适当的专业转型。因此,我们在规划各项教学投入时要预测好未来整个行业的正规化发展,合理计划专业规模。

3、软硬件的建立健全(师资、教材和设备等)
软件中最重要的是师资。对于开展影视多媒体教育来说,最大的软件不足就是师资问题 ;第二为教材,优秀教材的缺乏与不足。解决前者的方法是 :在尽力引进优秀专业人才的同时,加强对本校教师的培训。毕竟,优秀毕业生相对于日益扩增的教育缺口是少之又少的,何况此中还有相当大一批又分流到教育市场的经济活动中。还有一个办法是,本着跨校跨地方协办,优势互补的原则,进行联合办学,实现同类学校或专业的设施、师资统筹使用或互相调节使用,形成聚集性优势,扩大规模,提高办学效益。教材的解决办法是引进原版教材的同时,鼓励教师以个人或与他人合作的形式编写教材。特别是在一些专业学校自身具备资深专业教师时,提倡以“一托二”的形式,组织带领青年教师一起进行教材的采编,使青年教师在专业理论及科研方面迅速成长起来。
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摘自:装饰 2004年第06期  
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