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创新育人观念 提高德育质量


□ 黄厚南

  摘 要:本文从宏观着眼,从微观着手,结合实际,就当前高校大学生的思想政治、道德教育,提出并论述了“四个结合,四个为主”,的新观念;阐明了“四个结合,四个为主”的新途径;论证了“四个结合,四个为主”的新方法。
  关键词:高校德育 观念 途径 方法 创新
  
  一、创新思想政治道德教育的观念
  1.求实与创新相结合,以创新为主的观念。创新的渴求往往都源自于对现实状态的不满。实事求是地讲,当前我国的思想政治道德教育与过去最好的时期相比,至少其过程凸显尴尬,结果效率低下。主要原因有三:一是市场经济的挑战。在市场经济大潮中,物欲横流,分配不公,各种形式的不正之风沉渣泛起,传统的思想政治道德教育只讲公不讲私,只讲奉献不讲回报,只讲牺牲精神不讲物质利益在当前的教育中显得苍白无力;二是社会道德环境的挑战。对内改革和对外开放,思想、政治、经济、文化等方方面面都轰轰烈烈,如火如荼,难免“尘土飞扬”,泥沙俱下,道德滑坡,受教育者甚至是教育者本身都不可避免地受到社会道德环境的全面影响;三是信息社会的挑战。在五彩缤纷的现代信息社会里,陈旧的育人内容、方法、途径已相形见绌。
  2.教育与管理相结合,以走动管理为主的观念。教育也是一种管理,管理也是一种教育,教育与管理什么时候都不应该分开。大学生在经历了十几年的学校系统教育之后,已完全具备自我教育能力,在高等教育阶段寓教育于管理之中,更体现以人为本,更具有针对性,更富有实效性。所谓走动式管理,就是管理者有目的、有对象、讲艺术、近人情的管理方法。这种贴近实际、贴近生活、贴近学习的“零距离”教育管理的效果,远比大型讲座、报告会和班、团大会的教育效果大得多。
  3.灌输与引导相结合,以引导为主的观念。“灌输论”是马克思主义理论传播的一个重要途径,是我们思想政治工作中行之有效的一种教育方法。灌输本身就是一种引导,只不过人们忽略了它的引导功能,把灌输与引导割裂开来。于是乎,一提及灌输,很多人马上就会产生反感,更有甚者说灌输不符合时代要求,在新的时代条件下应予以取缔。事实上,在思想政治道德教育活动中,灌输与引导是一个问题的两个方面,是辩证统一的关系,艺术性和高层次的理论灌输本身就是一种引导,而引导的前提和基础本身就包含着正确的符合实际的理论灌输。现在关键的问题是,我们的教育对象已不是几十年前以温饱为第一目标的人群,我们的教育环境已不再是封闭、充满束缚和禁锢的社会,而是开放式、信息化、重精神追求和个性张扬的民主新时代,我们的思想政治道德教育工作,主要的不再是灌输,而应当是引导,即疏导和引领。
  4.课内校内与课外校外相结合,以课外校外为主的观念。从传统来讲,学校的确是进行思想政治道德教育的主阵地,课堂也的确是进行思想政治道德教育的主渠道。因为历来学生都是在学校中主要是通过课堂教学来接受教师的传道、授业、解惑。这对于按规定目标系统教育培养人才来说是什么时候都不可缺少的。问题是在大开放、信息化和市场经济环境下,使学生在学校里,仅仅在课堂上灌输思想、政治和道德方面的大道理,特别在教育内容与社会现实相矛盾时,产生教师尴尬、学生反感、效果不佳是完全有可能的。 ......
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