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浅谈英语教学中非智力因素的培养


□ 戎美霄

  摘 要:本文针对非智力因素在英语教学中的地位,提出了培养非智力因素的方法及注意点
  关键词:良好的兴趣、积极的态度、坚定的自信和美好的情感。
  
  近年来初中英语教材的内容进行了一次大的改革,这次改革可称是英语教学史上的一场革命。新的教材更符合现代教学要求,突出了语言的交际应用功能,更注重培养学生的创新意识和初步运用英语的能力。对学生的综合素质提出了更高的要求。在新教材的实施中,笔者发现学生的非智力因素与教学的成效有很大的关系。
  何谓非智力因素?心理学研究表明:非智力因素是影响人的认识活动的因素之一,是对客观事物的态度,包括动机、兴趣、意志、性格等。它虽然不直接参与对客观事物认识的具体操作,但对智力因素起着动力协调作用,其中良好的兴趣、积极的态度、坚定的自信和美好的情感尤为重要。那么如何激发学生的非智力因素呢?这是一个值得探讨的问题,笔者以为应从以下四个方面入手:
  
  一、创造和谐的师生关系,培养良好的学习心理
  
  师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志,影响学生的认知活动效率。和谐的师生关系体现在:教师尊重、热爱学生,对学生持肯定、接纳态度,而学生尊敬、信任教师,积极配合教学。因此平等、尊重、理解、关心、宽容、信任是创造和谐的师生关系的基础。
  长期以来,教师的神圣使命是"传道、授业、解惑",而这种"神圣"是与教师的权威联系在一起的。长期以来"师道尊严"压制了学生学习语言的欲望,妨碍了学生学习主动性的发挥。英语教师由于学科的特殊性,更具有教学上的绝对权威,更容易让学生变成机械的"接收器"。因此老师必须从俯视的位置上走下来,平等、民主地面对学生,能给学生一种亲近感,能用敏锐的眼光去捕捉孩子们身上的每一个闪光点,让他们在肯定中得到激励,在尊重中获得信心。
  初中英语教学活动中有很多是情境教学,教师可以有意识地安排师生用英语互相问候、交流。通过双边互动在共同的学习活动中增进了了解,加深了友谊,让学生感觉到老师是他们中的一员,自然而然就建立起了平等关系。教学中,对学生给予形成性评价,发展性评价,从而培养良好的英语学习心理。
  
  二、创造学习环境,激发学生的参与热情
  
  教师要善于创造和利用情景组织课堂教学,给学生营造交际氛围,引发学生参与交际的兴趣,培养他们使用英语的能力。教师应尽可能地利用多种教学手段,选用既有知识又富有趣味性的图片、音像资料、多媒体辅助教学来创设一个接近真实或半真实的交际场景。
  1、故意创设一种情景(其必须以真实为前提,不能让学生察觉我是在有意设计情景)。这样,让学生在不知不觉中深入其境,感受真实轻松的教学氛围,从而达到教学目的。为了复习"It doesn't matter------"句型,我在第二堂课前故意迟到了几分钟,当同学们正在焦急等待时,我一手拿书,一手提录音机,匆匆地边进教室边向大家露出抱歉的神情说:"I'm sorry I'm late."有部分同学愣了愣,马上争先恐后的大声回答:"It doesn't matter this time.But come earlier next time."我马上反应:"Thank you!" ......
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