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“兴趣是最好的老师”


□ 姚 博

  摘要:动漫是一门考察综合能力的科目,一个好的动漫作品既要有好的创意想法、又要有造型和设计画面的能力,还要有把握色彩语言控制画面的能力。因此,轻松的入门、愉快的教学是打开动漫之门的一把钥匙。
  关键词:动漫入门;角色设计;场景
  
  兴趣课程、特色课程是近年很多中学、中等专业学校在丰富教学内容上加入的一个新亮点。这样做的目的是为了顺应这一年龄段学生活跃的发散思维、求异思维,同时也能帮助学生拓宽今后从事艺术创作时的道路。下面就结合动漫教学谈一谈如何点燃学生的学习热情,让学生喜爱动漫课堂。
  
  一、教学目标
  
  明确动漫这一课程在面对美术类中学以及中等专业学校的学生的时候需要带给学生哪些信息和哪些能力,换句话说,也是学生在结束中学阶段的学习面对今后的继续深造、或者步入社会,高校和社会对他们的最基本要求。首先,跳出固定的思维模式。能够根据创作的需要,构思属于故事情节的场景、角色,不被以往看到过的同类事物束缚。其次,任何创作的灵感都来源于对生活的观察、感受,而后进行发展联想、艺术加工。要学会能够将观察到事物的本质特征归纳、概括,提炼最鲜明的特点做适度的夸张再造。第三,整体的观察、处理方法。从创作构思开始的每一步,脑子里时刻要有最后完成画面的气氛效果。
  
  二、轻松入门
  
  兴趣是最好的老师。对于没有接触过动漫的学生,在刚开始学习时尽量轻松、生动的带他们认识动漫世界,不让学生第一印象里留下枯燥的感觉。引发学生对动漫的兴趣,在不知不觉中完成基础练习。第一,选择自己熟悉的事物。刚开始接触动漫,建议学生选择自己熟悉人物、事物,例如,自己、同学、家人、或者自己喜爱的人物形象。不要把创作对象当成写生对象,要根据自己对对象的了解(脾气、性格、嗜好、习惯),或者自己头脑中对方的理想状态加以丰富。创作发挥的基础是了解,这就是为什么要让学生选择自己熟悉的事物入手。第二,选择自己看过或听闻的故事。可以从见闻中选择创作题材,例如,曾经看过的经典形象、自己喜爱的明星、伟人、或者某个小说中的主人公等。要提示学生注意的是,不能被原有的形象束缚,可以借用原有故事、原有形象中的主要特征(情节上的、服饰上的、习惯动作上的)进行再创造,根据条件再创属于自己心目中的形象,注意再创造的形象要具备独特性。第三,选取脑海中想象的画面。这一方式需要学生最大限度的打开思路、发挥想象力。不妨让学生把自己想象成一个创造者、万物的主宰。例如,想要创作一个场景,可以把自己扮演成城市的市长、村庄的主人、学校的校长,然后根据自己的想法规划安排自己的城市、村庄、学校的样貌。如果要画一个角色形象,可以把自己扮演成导演或创造者,在创作的过程中赋予自己故事的主人公性格、脾气、喜好等鲜活特征,塑造出可以说服自己的角色形象。第四,从音乐中寻找画面感。听不同的音乐会带给人不同的心理感受,也可以在脑海中形成不同的画面意境,产生不同的联想。引导学生将听到的乐曲用画面的形式呈现出来,帮助学生开拓思路尽情想象。要强调的是,如果选用的是电影主题曲或者填好歌词的曲目,不要根据电影内容、歌词内容配画面,要纯粹的接受乐曲旋律展现的情绪创作画面。第五,选择动漫的形式记日记。学生们都会写日记,可以让学生像写日记那样将亲历的事情或者有感触的内容,用生动有趣的画面“讲述”出来。要注意的是,生活中的场景并不需要每一样都呈列出来,应该主动地安排取舍,需要经过自己的主观意识将画面组织的有主有次。跟写日记忌讳流水账一样,画面中忌讳无序的摊列元素。 ......
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