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生命成长的痛楚与欢欣


□ 宁珍志

  “童年,是许多不成形的画面,点点滴滴,片片断断,好像各不相干,好像不可理解,又似乎隐含着生命最初的惊愕,成为我们一生挥之不去的记忆。”“那些欲望、伤痛、喜悦、小小的诡计与恩情,纠缠牵连,共同结构成一个大而无声的世界。”“童年好像是一个永世的符咒,以它不可堪破的原形,不断在作品中出现,好像命运的手势,涂鸦在斑驳的墙壁上,一个接一个,指向那深邃黝黯的生命的终结。”蒋勋先生《忘言书》中有关童年片段的精彩感悟,常常让我在庞杂的生存命运面前不断回首,碎片般地追溯自己,观照周边,对比现实,并以无声的喟叹感怀生命初长成的众多“萌阶段”。常常是稚嫩伴随悔恨,懵懂交织欲望,一知半解取代老到成熟,或浅或深的脚印,描绘出了多少人间的童真故事啊!

  有童年真好,有童年生命的成长真好,有童年生命记忆的书写真好。

  此时此刻,我与《经过藤萝》不期相遇,封闭、陈旧、呆板、老化,甚至被惯性淹没的内心,像是经历滚滚而来的童年历史回声。眼前突然间长出一片新绿,露珠在上面跳舞,阳光在上面抒情,心智在上面浮动。我知道,这是童年生活的一次次共鸣打动,是艺术触及灵魂的一次次化学反应,是一次次重温后的提升向往,试图返璞归真。我读着,读着,一时间竟然泪眼蒙咙,于蒙咙中才注意了这位富有才华的作者。

  《经过藤萝》是大连一位儿童文学新秀钟墨的短篇小说集,是浙江少年儿童出版社出版的“冰心儿童文学新作奖获奖作者丛书”之一。关于作者钟墨,最初开始的是成人文学创作,近年来才把重心倾斜于少年儿童题材,发表了大量的表现中学生生活的短篇小说。并有“无敌王小猪系列三册(《我是王小猪我怕谁》《灰姑娘的浪漫事儿》《淑女不是那么好当的》)、“我的青春有点痛”系列三册(《单爱》《不哭》《西城》)等长篇小说相继问世,在读者中引起强烈反响,被中学生亲切地称为“钟墨姐姐”。

  疼痛点点,伤心点点,迷惘点点,希冀点点……上课的争执,考试的焦虑,同桌的私语,异性的神秘,老师的批评,父母的叮嘱,情感的纠结,毕业的困惑等等,既像潺潺小溪,又像滔滔大河,既像春雨无声,又像醍醐灌顶,跟随并提携一群摇摇摆摆的身影,浇灌并扶助一批童年生命的蓬勃向上。钟墨的视角,几乎囊括了儿童少年中学生活的全部场景,学校、家庭,社会的各个层面;尖子生、优秀生、差等生等各类人物心怀,风花雪月,热血衷肠,一片冰心,为青春留念。

  钟墨的童年界定是在中学阶段,更有其丰富的思想内涵和深刻的精神指向。情绪的逆反,性格的摇摆,内心的波动,简单中蕴含丰富,丰富中又写满简单,可塑性强还急需定力,多元的性格元素组成了生命发展亮化过程的蹒跚步履,青春期的色彩径直扑向我们的眼帘。我们感受到的,不仅仅是向上成长的惯性姿态,还有向上成长需要拔节裂帛的苦楚伤痕,或者还需要面对成人世界都很少承受的心理重压。而这一切,都将作为履历而成为青春的富有和生命的真实而存在。

  《经过藤萝》的26篇小说被分为两辑。第一辑12篇小说,被作者冠以“清溪中的花影”,我以为是青春期的内心语境;第二辑14篇小说,被作者冠以“柔指间的花香”,我以为是生命成长的窸窣之声。钟墨的短篇小说,浪漫而不偏离生活轴心,纯粹而又饱含诗意哲理,深刻而又兼具独辟蹊径,细腻而又不失广博浩远。应该说,这部短篇集的思想艺术含量已经形成了一个高度,代表着我省儿童文学创作的新成就,短时期内,或许无人能超越它。

  读《经过藤萝》,我忽然想到江苏当年的程玮,想到了王安忆、张抗抗、黄蓓佳最初的儿童小说。钟墨之于她们,有一种精神气脉文化血缘的贯通性,即强烈的主观创造氛围,讲究柔软,讲究纤细,讲究节奏,可以没有跌宕起伏的故事情节,可以没有剑拔弩张的灵魂角斗,但是人物的性格发展必须循序渐进水到渠成。靠心理活动,靠情绪蔓延,靠细节点缀,靠语言张力,它们所连贯起来的艺术文本的呈现方式,真的是我省儿童小说创作的新亮点、新进步。

  如果我们稍作回忆,在我省以往的儿童小说创作实践中,过于偏重依赖生活经验的单方面积累的诸多现象,几乎无时不在。假如我们从理论上认同王泉根教授关于中国儿童文学界自“五四”以来五个时代的划分,那么从第三代开始(我省暂时还缺少文献跻身于一二代),我省作家就已经视之为创作根本了。一切从生活出发,虽然有“典型化”的“高于生活”,但是基本上还是反映,还是复制,从某种意义上来说抑制了作家的主观作用。薛涛的出现发生改观,扭转或丰富了第四代的创作,并开创了我省第五代儿童小说创作的新局面。艺术再现不仅是生活中已经发生的,还是生活中可能发生的,作家创造力的重要标志是想象力,想象力即是艺术再生能力。《经过藤萝》可见一斑。

  尤其值得称道的是,《经过藤萝》的26篇作品竟然写了26种花卉(当然包括《烟花只开一瞬间》中的烟花和《此去经年》中的雪花),每一种花既是人物特征,又是思想主旨,既是景物衬托,又是心象写照。每一种花的颜色、香味、品性、生长周期及对季节的要求都大不相同,代表着每一位儿童少年的不同个性和所处的环境,其中的比喻、拟人、暗示、象征在文本中有着难以言尽的双关作用。钟墨可谓殚精竭虑,将人物和花卉的相关性推向了极致,既有主观演绎发挥,又有客观写真临摹,更有抽象概括定论。或许作者还有着另外的寓意,青春的生长期即是花朵的含苞欲放期,皎皎者易污,蛲蛲者易折,成人世界该如何当好“护花使者”,关乎春天,关乎明天。

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摘自:海燕 2013年第10期  
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