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从教学设计人手增强思想政治理论课教学实效性的尝试与思考 ——以“概论”课教学设计为例


□ 栾英

  栾 英

  (大连医科大学思想政治理论课教学科研部,辽宁大连116044)

  摘要:教学设计是提升思想政治理论课教师教学能力的有效栽体,是抽象的教学理念向具体的教学实践转化的枢纽。教师从教学设计入手,确立科学合理的教学目标;营造有亲和力、吸引力的教学情境;设计有感染力、震撼力的教学活动;采取多样性、时代性的教学方法、手段,对思想政治理论课教学实效的提升会起到事半功倍的作用。

  关键词:教学设计;思想政治理论课;实效性

  由于受传统教学模式的影响,高校思想政治理论课教学实效性普遍不佳。如何增强思想政治理论课教学的实效性,已成为思想政治理论课教师急需回答的重要理论与实践课题。笔者认为从教学设计人手增强思想政治理论课教学实效性,是一条切实可行且行之有效的途径。

  一、教学设计对增强思想政治理论课教学实效性的重要作用

  (一)教学设计是增强思想政治理论课教学实效性的前提

  教学设计也称教学系统设计,是以传播论、学习理论和教学理论为基础,运用系统论的观点和方法,分析教学中的问题和需求,从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。是将教和学的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程,是一种教学问题求解,侧重于问题求解中方案的寻找和决策的过程。思想政治理论课教学的实效性,就是指在其教学过程中,是否充分发挥了各教学要素的作用,并通过优化的教学内容和科学的教学方法,真正达到了最佳的教学效果和“教书育人”之目的。因此,教学设计是增强思想政治理论课教学实效性题中应有之义,是增强思想政治理论课教学实效性的前提。

  (二)教学设计是提升思想政治理论课教师教学能力的有效载体

  《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号文)中指出:“提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平,关键在教师”。教师在进行系统教学设计的过程中会涉及如多元智能理论、建构主义理论等诸多教学设计理论,这对教师教学观念的更新、教学理论水平的提高起着积极的促进作用。通过系统教学设计实践,能够提升教师教学的每一环节的针对性、实效性。这对提高教师教学能力,进而增强思想政治理论课教学实效性,会起到事半功倍的作用。

  (三)教学设计是抽象的教学理念向具体的教学实践转化的枢纽

  2004年8月中共中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求要切实改进高等学校思想政治理论课教学的方式和方法。在此形势下,很多专家和学者从宏观的、观念方面进行了增强思想政治理论课教学实效性的研究,提出了诸多新理念。正如科学技术需要向现实生产力转化一样,宏观的、观念方面的教学研究成果,必须指导落实到具体的教学实践中才能彰显其价值。例如,要将“主体间性”教育理念引入思想政治理论课教学,教师就必须本着“为学生学习而设计”的教学设计理念,研究创设民主、平等、和谐的教学氛围,设计协作、会话、评价等教学活动,真正调动起学生的学习积极性和主动性,将学生的主体地位落到实处。

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