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加强教育科研管理 增强核心竞争力


□ 卞恩鸿

  江苏省盐城市迎宾路小学  卞恩鸿
  教育教学教研后勤工作是学校工作的中心。抓好教育工作是搞好学校工作的前提,抓好教研工作是搞好学校工作的根本,抓好教学工作是搞好学校工作的重点,抓好后勤工作是搞好学校工作的保证。只有加强学校的教育教学教研管理,才能增强学校的核心竞争力。下面,笔者就教育、教学、教研管理工作结合实际工作谈几点体会。
  一、加强教育管理是增强竞争力的前提
  1.教育管理的基点是德育教育管理。新课程标准的基本理念是“以人为本”、“以学生的发展为本”,就是要让每个学生在学习过程中潜能得到充分的发展,强调教育的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人;培养学生正确的价值观、人生观和世界观,培养他们具有一定的社会责任感,努力为人民服务,树立远大理想。德育教育中教师要有情感投入,并且能形成与学生勾通的“情感场”。教师的情感化人格能够吸引学生自动地趋近或认同。德育的实效性常常不在于教师有多少关于道德的知识,而在于他是否有一颗爱心、真心、诚心、童心。在孩子的世界里,应该充满着情趣和欢乐,飘荡着问题和好奇,洋溢着诗意和鼓舞,教师很投入地引导他们亲历过程,倾心交谈,分享经验和幸福,让孩子们入迷,甚至着魔。这样的德育才能走进孩子的心灵,才会有魅力,才会有魔力。新课程理念指导下的德育教育,使学生明白一个道理,激发一个道德情感,培养一个道德行为习惯,从而达到德育教育的目的。只有这样才能实现“不求人人成功,但求人人成人”的目标。

  2.教育管理的重点是安全教育管理。新修订的《义务教育法》《中小学幼儿园安全管理办法》关于学校安全的规定,主要表现在以下几个方面:第一,校园周边安全管理。《义务教育法》第23条规定各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序,为学校提供安全保障。《办法》专设“校园周边安全管理”一章,有针对性地对政府有关部门应当履行的校园周边安全管理职责做出明确规定,有利于安全管理中依法管理、各负其责方针的落实。第二,校内安全管理。结合《义务教育法》第24条第1款关于加强校内安全制度建设和安全管理、以及对学生进行安全教育等规定的精神与要求,《办法》分设“校内安全管理制度”、“日常安全管理”、“安全教育”三章,以比较多的条款,对校内安全问题做出全面具体的规定,为落实关于校内安全的法律规定提供了较好的工作基础。 第三,校舍安全管理。校舍是保障义务教育实施的重要的、基本的条件,校舍安全也是比较突出的实际问题,亟需解决。《义务教育法》第24条第2款以及法律责任一章中的第52条对政府保障校舍安全的义务做出了明确规定。《办法》则主要从学校加强安全工作的角度,对其进行校舍安全检查和危房报告做出了规定,有利于各有关义务主体全面贯彻落实法律的规定,共同保障校舍安全和师生生命安全。
  二、加强教学管理是增强竞争力的根本
  教学管理的基点是教学常规管理。教学常规管理实际上就是“教学五认真”——认真备课、认真上课、认真作业、认真辅导、认真考核的管理。
  教学常规的管理,是教学管理中一种相对稳定的形式,也是教学管理中最基本、最经常的活动。教学常规管理应以优秀的教师队伍为基础,以优质的课堂教学效益为根本,以促进全面育人的整体改革为思路,以提高教育质量为目标。
  1.抓好常规学习,努力提高教师素质。
  建设一支高素质的教师队伍,是教育事业的根本大计。我们在提高教师政治思想素质的同时,狠抓教师业务素质的提高。在教学常规管理中注意做到学、帮、严三个字。在提高认识上,注重一个“学”字,层层组织学习、动员,让教师深入领会教学常规的精神实质,明确其目的和意义;在提高教学水平上,体现一个“帮”字,调动各方面力量来关心、帮助教师提高业务素质;培养过硬本领,把握一个“严”字,学校对教师提出了教书育人、严以律己的具体要求,即认真备课、上课、批改作业,做好学习有困难学生的辅导,把好平时的单元考核关。
  2.落实教学流程,不断提高教学质量。
  教学流程是教学常规的主要内容,它主要包括备课、上课、作业、辅导、考核五个环节。在实践中我们总结归纳出:备课是提高教学质量的基点,上课是提高教学质量的核心,作业是检查教学质量的手段,辅导是提优补差带中的策略,考核是查漏补缺的抓手。我们的具体做法是:
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