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深化教改回归教学本色


□ 韦鸿鹏

  摘要:《马克思主义基本原理概论》作为一门科学理论学科,兼具知识性和思想性的特性。为了更好地帮助学生掌握马克思主义基本原理相关知识,领悟马克思主义的理论品质、精神内涵及社会价值,该课程的教学也在不断地进行改革。本文针对目前该课程现实面临的问题和矛盾,提出了若干教改思路,以敞亮教改视野,指引教改方向,回归教学本色。主要思路包括:实理论功底,还原哲学本色;改善教学环境,注重现代化教学;构建科学教材体系,契合时代步伐。
  关键词:马克思主义基本原理概论;教学本色;现代化教学;教改
  
  有效教学,是教学的一个永恒话题。高等院校“原理课”教学在适应时代发展中也在不断改革,笔者从现有的研究成果和自己的教学经验出发,对《马克思主义基本原理概论》这门课程,提出若干新的思考,从而达到进一步完善该课程的教学和改革工作,以期实现有效教育。
  一、扎实理论功底,还原哲学本性
  扎实的马克思主义理论的知识功底和丰富的“原理课”教育教学经验是搞好马克思主义基本原理理论课教育的基础。总体来看,高校“原理课”教师基本符合教师基本素质,且能够能胜教学任务,并取得了一定的成绩。但随着大众化教育时代的到来,教学量骤然增加,以及部分院校存在偏重热门专业、忽略理论课教学的认识误区的原因,造成原理课师资力量短缺,教师专业背景欠缺的困境。如何加强教师哲学理论修养,帮助学生领悟到哲学的博大精深,还原哲学的本色,显得尤为重要。
  首先,扎实理论功底。“原理”课教学内容非常丰富,包含了马克思主义的基本概念、基本逻辑和实践智慧。这就要求从事哲学教育的教师首先要兼具深厚的政治理论功底和辩证、睿智的思维方式,还有广博的知识。所以,认真研读马列原著是前提和基础,通过研读原著,才能系统、全面掌握马克思主义理论体系和基本观点,理清他们之间的逻辑关系,领悟马克思主义的基本精神及内在精髓,构建完整科学的马克思主义基本原理体系结构。通过这一系列的准备,可以增强教师上课的自信心和说服力,解决课堂难点、重点问题也会游刃有余,避免课堂上教条式的语言、空洞无力的说教。当然,“哲学是一门综合性学科,教师要打开僵化以及封闭的思维形式,必须在研读马列原著的基础上,积极进行其他人文素质课程的阅读和认知。比如对政治、经济和历史文化等方面的阅读可以有效地促进教学的进行,使得学生和教师达到互相体会、交流和融合的态势。”[1]只有这样,才能改变马克思主义原理理论性、抽象性和枯燥性的现状,才能在课堂上展现马克思主义的真正光辉,从而从根本上改变当前我国马克思主义理论教育的现状。其次,还原哲学本色。“哲学是爱智慧的学问,这种智慧就是对人生的理解和关注,也是哲学所能够体现的最高思想。因此,学习哲学不仅仅是接受抽象的哲学知识,更应使人产生一种获取智慧并且穷究宇宙、人生终极意义的渴望。”[2]因此教师单纯通过抽象的理论教育就能够使学生接受和热爱“马原”课,是行不通的,还需要具体问题具体分析,回归现实,回归生活,才能是它变成一种高品位艺术的享受,正确指引学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促使学生学会用理性、活跃、创新的思维去思考问题、分析问题,解决学生在学习和生活中遇到的困惑或发生的事情,进而使学生产生学习马克思主义基本原理的强烈渴望和对马克思主义的内心崇拜。这是学生学习兴趣提高的关键。从而真正体现出哲学是智慧之学的魅力。 ......
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