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对话国际平面设计大师尼古拉斯·卓斯乐


□ 赵 璐

【编者按】尼古拉斯·卓斯乐(Niklaus Troxler),国际平面设计大师,设计教育的推广者,爵士音乐节的组织者。他曾说 :“只有当这一职业能不断带来新体验的时候,它对我才有吸引力。这就是我从事这一职业根本的动力,所以,也是根本的挑战所在。”

对话国际平面设计大师尼古拉斯·卓斯乐图片1
赵璐 :从1998年起,您就一直担任德国国立斯图加特造型艺术学院视觉传达系的教授,并担任高年级插画与海报方向的责任导师,负责第五学期之后选择入您班级学习的学生。那么,除了任高年级工作室的导师外,您是否还担任低年级的课程,您是如何来安排低年级教学的?您教学的目的是什么?
卓斯乐 :我对那些成为我班级成员的学生负责。我想每个教授都提供了他独特的教学方式,基本上认同我的设计观点的学生,就会选择在我的班级完成学业。不过我总是会建议我的学生去参加其他教授班级的项目,同时接受其他教授的指导。这样对每个教授的教学理论都知道一些是很有意义的,它可以弥补各自教学当中的不足。不过实际上这样的机会太少了,因为每个教授对学期作业的要求都相当的高。我总是很高兴地看到低年级的学生找我,请我提些意见和建议。

赵璐:第四学期结束时,学生根据自己的兴趣选择希望进入的工作室,同时通过面谈,教授也会选择满意的学生,这种双向选择有一定的科学性,您一般都如何来选择希望进入您班级的学生?
卓斯乐 :我想有一些学生适合我的教学方向而另一些学生适合其他教授。我个人比较偏重那些注重图形和排版的独特设计。插图当然在其中起了重要的作用,也就是说从插图中演变出的图形语言。我们这里不是一个纯粹的插图训练班,而是把对插图感兴趣的学生都汇集在我的班级。我不断促进这种教学氛围,这种教学氛围帮助学生熟练掌握插图这门艺术的技巧,并有一些人最终成为职业插图画家,他们总是积累足够的排版或者图形的排版经验。

赵璐 :您在组织工作室每学期的教学时,是如何来确定项目选题的呢?
卓斯乐 :我总是尽可能寻找那些介于“试验”和“实际” 之间的项目,并尽可能把学期项目应用于实践,也就是说尽可能把它实现出来。海报也尽可能在我们的手工工作室印刷出来。掌握所有的印刷技术对于我来说很重要,其他的实践知识如印刷过程、印刷设备、包装和发送等也十分重要。
我想,一个设计任务付诸实践了,它才算被完成了,它可以以印刷品的形式、数码或互动的形式出现。
赵璐:每周一的班级例会,除了发布最新信息、研讨班级大事,更是一次灵感火花碰撞的时刻,学生会和您聚集在一起,拿出这一周的设计草稿展示、交流,互相欣赏每位同学的新作,并和您一起做出点评,您认为这种民主、平等的点评方式对教学的帮助是什么?
卓斯乐 :我认为,学生最好彼此相互学习。我不会把教条的教学方式搬上讲台,而是鼓励学生按照自己的特性自由发展。参与进来的学生应该从中体验并且相互借鉴。最后每一位学生在设计当中经历的比自己经历的要多。这个在我看来很重要。我不会坚持太多时髦的设计。谁要总是追赶最新的时尚脚步,那就总是会落在时尚之后,最好的方法是寻找新的路径和方式去解决问题。设计师必须一方面具备健康的自信心理,另一方面在设计过程中不断挑战自我。并尝试性地推导出新颖的、出其不意的解决方式。学生必须还要懂得:好的设计不只需要头脑在工作,而且需要胸怀、心灵和感觉各方面的协调。
评论属于我的职业。我们的工作总是对表象的东西进行判断和评价,事情就是这样简单而自然,自我评价也很重要。只有当人对自己有足够的评价后,他才可以发展进步。我们的班级例会正是依据这一原则进行的。竞赛是检验自我位置的一种好手段。我很高兴我的学生都来参加专业水准的设计竞赛。我们已经取得了相当显著的成绩。这样还可以鼓励其他人取得好成绩,是很好的。

赵璐:您是一位非常随和的教授,能和所有的学生相处融洽,也赢得了学生发自内心的爱戴。对学生的设计,您一般都给予鼓励和肯定,这样固然能激起学生的专业热情和自信心,但是否也会使学生失去进一步探询的动力,而容易满足于现状。
卓斯乐 :我将给予学生第一线的帮助,使他能够继续深入地完成他的设计。这需要某种程度的忍耐力。当我看不到其设计进一步发展的可能时,我会直截了当地把我的想法说出来并对学生进行指正。然而我第一步总是给予表扬使他能继续接受帮助,他自己也必须具备评判的能力,他必须看到自己在班级中处于什么位置,而且他必须能够接受我的批评。有一些学生把作品完成以后,认为不需要再改了才给我看,那我应该做什么呢?我感兴趣的是整个过程,因为我可以给予建议和纠正,这是我的工作。有一些学生没有注意到这一点一直走到毕业。对这样的学生我负有一定责任,他们不能出色地完成毕业设计,当然成绩也不理想。
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摘自:装饰 2006年第02期  
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