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基于职业生涯规划视角下的高校创业教育研究


□ 莫精华

  摘要:全球金融危机以及我国经济形势的变化等因素,对我国传统的高等教育提出了严峻的挑战。欧美国家成功的经验告诉我们,能有效解决高等教育出现的问题就是要大力发展创业教育,鼓励和支持大学生创业。本文从职业生涯规划视角出发,阐述了创业教育研究的特点,论述构建创业教育的基本体系,探讨开展创业教育的途径和方法。
  关键词:创业;创业教育;职业生涯规划;创业教育的基本体系
  
  当前,随着全球金融危机的影响和我国经济形势的变化,对我国传统的高等教育提出了严峻的挑战。特别是高等教育进入大众化之后,大学毕业生人数逐年增加,就业和社会压力越来越大,而只靠政府和社会已经无力解决这些问题。欧美国家成功的经验告诉我们,能有效解决高等教育出现的问题就是要大力发展创业教育,鼓励和支持大学生创业。
  
  一、创业教育概述
  
  (一)创业教育
  “创业教育(enterprise edueation)”是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质,并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。创业教育是一种新的教育观念,不但体现了素质教育的内涵,而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。创业教育能增强创业者的创业技能,促进创业;加速科技成果产业化,促进经济发展;促进创业者的职业生涯发展。
  (二)我国创业教育研究现状
  我国创业教育研究起步较晚,还处于起步阶段。普遍认为,1997年清华大学的“创业计划大赛”是我国高校实施创业教育的开端。随着高等教育大众化之后,大学生就业难的问题凸显,国家开始对创业教育逐步重视,1999年公布的《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出,“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”。1999年公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》比较完整地提出创业教育概念,提出:“加强对教师和学生的创业教育,鼓励他们自主创办高新技术企业”。同年,由团中央、教育部、中国科协、全国学联联合主办,每两年举办一次大学生“挑战杯”创业计划竞赛。“挑战杯”在全国高校产生了广泛影响,对于在大学生当中普及创业知识、倡导创业行为具有重要意义。2002年,教育部确定了清华大学等9所大学为创业教育试点院校,拉开了我国大学研究与实践创业教育的序幕。
  经过十余年的发展,我国的创业教育研究取得初步的成效,主要集中在以下几方面:对创业教育理论研究;对创业教育教学和实践初步探索;对创业环境改善提供智力上的支持。但总体上来说,我国创业教育相对还是落后的,主要体现在:尚未形成完整的创业教育体系,缺乏创业教育的系列课程;无高素质、专业化的师资队伍;缺乏良好的创业氛围和环境;创业教育对经济促进作用尚不明显。
  
  二、基于职业生涯规划视角下的创业教育研究的特点 ......
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