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信息技术教师生存与发展访谈录


□ 张 莹

  信息技术教师生存现状如何呢?如何提升信息技术教师队伍的质量呢?信息技术教师如何谋求发展呢?为了回答这些问题,我们特别邀请了专家、信息技术教研员、校长以及一线教师代表,共同就信息技术教师的生存与发展问题展开讨论。不同视角下看待信息技术教师生存与发展的观点并不一致。各方各抒己见,谈现状、找问题、谋突破。
  讨论者:
  董玉琦:东北师范大学信息技术教育研究所所长
  段青:海南省教育厅教研室信息技术教研员
  魏雄鹰:浙江省教育厅教研室信息技术教研员
  张勇:重庆八中校长
  王小斌:江苏省泰州市实验小学信息技术教师
  
  整体状况喜忧参半
  
  信息技术教师从诞生到今天仅仅20多年,队伍的不成熟是其发展过程中必然要经历的阶段。与2000年比,信息技术教师队伍整体状况有所提高,但是与理想状态仍有一段距离。
  董玉琦:信息技术教师的整体状况并不是很理想。从某种意义上讲,信息技术教师队伍建设是比较缓慢的。相对而言,信息技术课程的发展很快。2003年国家颁布了高中信息技术课程标准,标志着信息技术课程建设走入了一个新的阶段。信息技术教师的发展应与信息技术课程的发展相匹配,两者是互动的。信息技术教师的专业问题、学历问题以及教龄问题都凸显了信息技术教师队伍的不成熟。
  段青:从这次的调查可以看到信息技术教师队伍发生了可喜的变化:第一,教师队伍结构趋于专业化。2002年,我们曾在海口等地做过约200位城乡中小学信息技术教师问卷调查,当时仅有将近20%的教师来自教育技术和计算机等相关专业。从本次调查结果看到,毕业于这两个专业的教师比例占到了68.63%。虽然两次调查的区域不同、样本量不同,但是依然可以看出,信息技术教师队伍的专业程度有了大幅度提高。第二,信息技术教师的专业自主意识正在觉醒。信息技术教师在教学实践的过程中,不断反思和评价自我,发觉和体味到了自身的价值。第三,在中小学信息技术课程开设基本普及的情况下,学校开始重视信息技术课程配套设施的建设和完善。第四,教师对课程的认识水平和教学的适应程度正在逐步提高,教师的教学专业化水平正在提高。第五,教师对培训认同度有所增加,教师培训得到将近半数比例教师的认可。
  就我省来看,有近半成以上信息技术教师来自教育技术和计算机等相关专业,且队伍趋于年轻化,平均年龄不到28岁。高中教师的学历分布相对提高,但初中和小学信息技术教师的学历偏低。教师的职称分布较低,中高和中一教师的比例不足1/3。参与省市级教研活动,并在活动中获奖的教师越来越多。另外,随着新课程常规教学管理制度的重建和不断完善,信息技术教师在学校的影响力和受重视程度也在不断增加,90%以上的高中学校和近半成以上的初中学校设立了信息技术教研组。但是,我省仍有不容乐观的地方。第一,与其他学科教师相比,存在信息技术教师的课时劳务偏低、教学以外的工作难以得到认可等现象,这直接导致了部分优秀专业人才的流失;第二,城乡中小学校信息技术教师数量、质量的差异较大,相当一部分农村小学和初中信息技术教师严重缺乏,仅有个别信息技术教师有长期外出参加培训学习的机会。教学状态欠佳,教学基本功和技术基本功薄弱,教学方法单一原始。 ......
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