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用教师合作来解决计算机辅助语言教学中的问题


□ 郑 青

  收稿日期:2006-10-15
  作者简介:郑青(1981-),女,湖北武汉人,武汉科技大学中南分校外语学院教师。
  (武汉科技大学中南分校 外语学院,湖北 武汉 430223)
  摘要:网络技术的不断发展拓展了计算机辅助语言教学的空间,利用网络辅助英语教学确实有着传统教学所不可比拟的优越性,然而我们也不能忽视在这种教学模式中所存在的问题。本文在分析计算机辅助语言教学的优越性及存在的问题的基础上,主要讨论如何通过教师合作来解决这些问题,充分发挥其优越性。
  关键词:计算机辅助语言;教学;网络;教师合作
  中图分类号:G642.421 文献标识码:A
  
  
  随着多媒体技术和网络技术的迅速兴起、传播和普及,人类文明步入信息时代,现代信息技术的飞速发展正在深刻地改变着我们的学习环境和知识的建构模式,为计算机辅助语言教学提供了无限的空间。把多媒体和网络技术应用于课堂教学,利用现代科技提高教育教学水平已经成为教育改革的一个重要方向。计算机辅助语言教学是以校园网和互联网所提供的多媒体环境为背景和素材,将计算机和网络等现代信息技术整合到英语教学中,利用网络优势把英语教学移植到校园网和互联网上进行的新型教学模式。利用网络辅助英语教学确实有着传统教学所不可比拟的优越性,然而我们也不能忽视在这种教学模式中所存在的问题。本文在分析计算机辅助语言教学的优越性及存在的问题的基础上,主要讨论如何通过教师合作来解决这些问题,充分发挥其优越性。
  
  一、计算机辅助语言教学的优越性
  
  利用计算机辅助语言教学,教学内容丰富多彩,教学手法多种多样,使得学生能在轻松愉快的环境下自主地学习,极大的提高了学生的学习兴趣。教师可以充分利用计算机和网络的强大的多媒体播放功能,不仅把原汁原味的英语,英文歌曲电影带入了课堂,让学生们始终沉浸在英语环境中,而且能为学生们提供了丰富的图文并茂的学习资料,使学生们在较短的时间内接受大量的信息,增加教学容量,拓宽学生的知识面。网络是一个巨大的资料库,而且它的资料是处于即时更新的状态,教师能够在其中搜集到最新最流行的学习素材,学生也可结合自己的兴趣爱好,发挥想象力和创造力对素材进行选择、融合和消化。运用多媒体网络组织教学,可以使学生在学习目标的指引下,进行自主学习。在这个过程中,学生是教学的中心,教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,可利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。同时,教师也可以通过电脑记录了解学生的学习状况,解答学生的疑问,分析学生经常犯的错误及失分情况,宏观控制教学进度,收到事半功倍的效果。
  
  二、计算机辅助语言教学中存在的问题
  
  任何事物的存在都有其两面性。对待新事物,我们应该以科学和客观的态度去分析其利弊,以期能更大的发挥它的作用。计算机辅助语言教学在英语教学中的广泛运用及其积极作用是大家有目共睹的,然而在长期的实践中所反映出来的问题也不容忽视。
  (一)因教师操作技能欠缺或设备故障而影响教学
  计算机辅助语言教学对教师的计算机水平提出了更高的要求,而大多数英语教师的计算机水平只是停留在简单的课件制作和基本的上网查找资料等方面,一旦计算机出了问题,很多教师无法解决,无形中浪费了很多时间。特别是在上课的时候,电脑突然出了问题而导致课程无法进行的事情频频出现,更是让学生对课程失去兴趣。原本希望用现代科技来辅助课堂,可反而却因为对技术掌握不成熟而导致课堂的失败,这让很多老师,特别是年龄偏大的老师感觉无所适从。
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