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高职高专院校管理育人的理论与实践研究


□ 张金根 羊展文

  摘 要:管理育人是高校育人系统的一个重要组成部分,高职高专院校学生普遍存在自卑感,缺乏学习与成才动力,实现高职高专院校人才培养目标必须结合新形势、新任务,不断改革和创新管理育人的理论与实践。
  关键词:高职高专 管理育人 创新
  
  一、高职高专院校管理育人的内涵及其面临的新形势、新任务、新要求
  
  “管理育人”即在管理中育人,育人中渗透管理。说具体一点就是指高校各部门的管理人员,在日常的管理活动中,坚持“以人为本”的管理理念,将思想政治教育渗透进管理活动中,在管理中以尊重、信任、发挥学生的能动性为前提,通过建立合理的规章制度和有效的运行机制,以控制和激发学生的内在动力,使学生在严格管理的长期实践中逐渐养成良好的思想品德和行为习惯。
  管理和育人是包括高职高专院校在内的所有高校生存与发展的永恒主题。当前我国高职高专教育发展方兴未艾,尤其是高职教育严重滞后,高级职业技术人才严重匮乏,社会经济发展强烈呼喊大力发展高职教育。发展高职教育的根本目的是为社会培养和输送高素质专业技术人才,这就决定了高职高专教育同其他形式的高等教育一样,育人是根本任务。高职高专院校作为国民教育的重要阵地,不仅要向学生传授知识和技能,同时也要通过教书、管理、服务等环节对学生实施综合培养教育。在高职高专院校的育人体系中,管理育人具有特殊的地位和作用,它不仅要保证学校各项工作的正常进行,而且还要在管理工作中对学生进行引导、培养、教育。由于管理具有广泛性和综合性的特点,因此,在大学生思想政治教育中充分利用管理载体就有非常重要的意义。
  我们党提出的构建社会主义和谐社会的理念,对大学生人才培养提出了更高的要求。作为一名符合和谐社会标准的大学生,必须具备良好的政治、思想、道德和文化素质。所以高职高专院校的育人内涵不仅仅是传授知识技能等,更重要的是还包括思想政治教育这个特定的内涵和要求。高校必须从提高党的执政能力建设的战略角度,从党的事业发展壮大的高度,从构建和谐社会文化基础的深度,把构建和谐社会的文化和理念贯穿到学校的教学、管理活动中去;充分审视构建社会主义和谐社会对高校思想政治教育提出的新要求,通过加强和改进大学生思想政治教育,全面落实科学发展观,深入开展科学发展观与和谐社会的教育,引导大学生树立以人为本、和谐发展的理念,促进大学生德、智、体、美、劳全面而和谐发展,从而培养出更多服务建设社会主义和谐社会的新生力量,并由此带动、辐射和谐社会的形成。
  
  二、高职高专院校管理育人的内容创新
  
  1.以劳动光荣为切入点,扎扎实实搞好社会主义荣辱观教育。当前,高校紧迫的任务是如何进一步加强社会主义新荣辱观教育,提高德育的实效。就高职高专院校大学生群体而言,进一步加强和改进他们的思想政治教育,要结合、融入社会主义新荣辱观教育。
  2.以新型人才观为切入点,不断增强大学生的成才意识和学习自觉性。深化高职高专院校教育改革,加强和改进学生思想政治教育工作,在教育内容上,要强化两个方面的教育;一是加强人才观教育,树立新型人才观。在我国现阶段,“蓝领”和“白领”都是工人阶级的主力军,社会与经济发展强烈呼唤高素质、高技能的新型工人,高素质的技术人才需求缺口数以亿计,高素质技术人才的就业前景和发展空间都非常广阔;研究人才、技术人才,都是人才,是金子都会发光,是人才都大有可为。二是加强理想与信念教育,以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生头脑,引导和帮助他们既树立社会主义、共产主义远大理想,又树立符合实际的具体奋斗目标。
  3.以自我管理为切入点,不断提高大学生的自我管理意识和能力。自我管理能力是大学生综合素质与能力的重要组织部分,也是当前大学生最缺失的能力。高职高专院校的学生相对本科生而言,自我保护意识较强,比较任性,自控意识与能力较弱;加强高职高专院校学生的自我管理教育,不断提高他们的自我管理意识和能力,显得尤其重要。从教育内容上看,重点抓好以下两个方面的管理教育:一是学习管理。搞好学习、完成学业是大学生的中心工作和中心任务。二是生活管理。高职高专院校的学生,从经济条件上看,呈两极分化状态,一极来自城市比较富裕家庭,他们大多是独生子女,家庭条件优越,基本上是衣来伸手、饭来张口,生活自理能力较低,必须对这部分学生加强生活自理方面的教育;另一极来自农村贫困家庭,他们较少得到家庭温暖,有一定的自卑感,独立性强,自我保护意识强,虽然生活自理能力较强,但人际关系比较紧张,生活圈子狭小,必须对这部分学生加强日常生活中人际交往方面的教育。
  
  三、高职高专院校管理育人的实践创新
  
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