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篆刻


□ 毕景刚 马井娟

  教学内容
  
  这节课是从信息技术、劳动技术学科的特点出发,把信息技术的搜索引擎作为技术手段,劳动技术课的篆刻内容作为探究对象进行整合。此设计摆脱了信息技术课上单纯进行技术讲解的尴尬局面,做到学以致用,更好地激发了广大学生的学习积极性,在有效的时间内,达到事半功倍的效果。
  篆刻是初中一年级劳动技术课程,在以往的劳动技术教学中,教师把已经打印好的学生名字的篆书发给学生让他们临摹,学生的积极性不是很高。鉴于此,这节整合课的地点我们选择在电脑室,通过任务驱动,让学生更加深刻地了解篆刻,并自主地在网络上找到自己姓名的篆书形式。
  
  教学准备
  
  在讲授这节课之前,我做了一些调查,了解到有97%左右的学生会利用常见的搜索引擎上网搜索信息,但其中80%的学生上网搜索信息的用途却是娱乐。所以,首先要扭转学生的态度,让搜索引擎更好地为学习服务。其次,虽然有97%的学生利用网络搜索过信息,但他们是否真正掌握了搜索信息的方法就不得而知了。这就是此节课设计的意图之一——教会学生怎样提炼“关键字”,并利用搜索引擎方便快速地查找资料。
  
  教学过程
  
  (一)导入
  师:中国有源远流长的文化,在我国的艺术宝库中,有堪称四绝的四种文化,大家知道是什么吗?
  生:诗、书、画、印。
  师:这段时间大家在劳动技术课上学习了哪些知识?与这四绝有关吗?
  生:篆刻。
  师:大家想更多地了解篆刻吗?通过哪些途径可以了解到这些知识呢?
  生:网上搜索。
  师:让我们驾着搜索引擎的信息快车,沿着网络这条高速公路去寻找关于篆刻的美丽故事吧!
  (二)讲授新知
  师:在上网的过程中,我们使用哪些网站来搜索想要的内容呢?
  生:Google、Baidu、Yahoo、Sohu,此外还有新浪、3721、搜狗。
  1.教师出示任务一
  网页大搜捕:请学生搜索历代的篆刻名家以及他们的篆刻作品。
  要求:
  (1)使用你喜欢的搜索引擎进行搜索。
  (2)把你已经查找的内容最小化在桌面上。
  师:在刚才的搜索过程中,大家使用的搜索工具是什么?有哪些区别?
  生:Google、Baidu是搜索非常具体或特殊的问题;Yahoo、Sohu是搜索某方面的信息或专题的。
  2.教师出示任务二
  师:怎样快速准确地搜索相关信息?除了要选择适当的搜索引擎外,最重要的与大家在搜索栏内输入的信息准确度有关,输入的信息我们通常称它为什么?(教师引出“关键字”概念) ......
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