互联网 qkzz.net
全刊杂志网:首页 > 女性 > 文章正文
刊社推荐

论图书馆学情报学教育的整合


□ 肖希明 卢 娅

  [摘要]从图书馆学情报学的历史渊源、网络环境下图书情报工作一体化的实践以及增强学生职业竞争力的角度,论述图书馆学情报学教育整合是必然的发展趋势。借鉴美国、德国、日本等发达国家图书馆学情报学教育整合的成功实践,提出我国图书馆学情报学教育整合的思路是调整培养目标,整合学科名称,改革课程设置,融合教学内容。
  [关键词]图书馆学情报学教育 教育整合 课程设置
  [分类号]G250
  1 图书馆学情报学教育整合的必要性
  
  1.1 历史回顾
  关于图书馆学情报学教育整合的问题其实很早就在业内提出了。早在1978年的七、八月,在四川召开的“首届全国图书馆学情报学教育学术讨论会和经验交流会”,可以认为是我国图书馆学情报学教育整合的开端。会议讨论了图书情报学专业的课程设置,并确立了10门核心课程,包括科技文献检索、图书馆自动化、计算机情报检索等情报学课程首次渗入到了图书馆学教育中,而情报学专业课程体系中也有图书馆学专业课程或派生课程,如情报学专业必修课中包括科技文献检索、科技文献管理、情报标引与检索语言、情报用户研究,分别对应于图书馆学专业的科技文献检索、分类与编目、主题标引、读者研究等。图书馆学情报学教育整合的另一标志是20世纪80年代图书馆学教育机构的第一次更名热。1984年武汉大学成立了图书情报学院,同年华东师范大学图书馆学系改名为图书馆学情报学系,其他也有不少图书馆学系科先后改名为“图书情报学系”、“文献情报科学系”。应该说,80年代的更名热并没有太多功利性的目的,而是人们对图书馆学情报学教育规律的一种探索。只是当时的图书情报工作实践还没有能够为图书情报教育的整合提供必要的基础和条件。
  20世纪90年代图书情报学教育整合又出现过一次机遇。为了应对招生和学生就业的困难,几乎所有的图书情报教育机构都在90年代先后更名为“信息管理”、“信息资源管理”系或学院。本来,这是一个从学科专业名称、培养目标,到课程设置、教学内容全面整合图书馆学情报学教育的契机,然而,在很多新的信息管理系或学院,图书馆学与情报学(信息管理与信息系统)专业基本上还是“两股道上跑的车”,无论是招生、教学组织,还是课程设置、教学内容,都自成体系。虽然有些院系为两个专业设置了若干共同的平台课程,但距离整合的要求还相差甚远。
  2006年10月,在武汉大学召开的“第二届中美数字时代图书馆学情报学教育国际研讨会”上,美国Syr-aeuse大学信息研究学院院长Raymond F.von Dran教授、华盛顿大学信息学院院长Harry Bruce教授在他们的会议报告中都谈到“iSchools”的概念,介绍了美国信息学科族群化的情况,指出了数字时代图书馆学情报学学科整合发展趋势。国内学者也纷纷撰文探讨iSchool运动与图书馆学情报学教育的变革问题。图书馆学情报学教育整合再次引起人们的关注。 ......
很抱歉,暂无全文,若需要阅读全文或喜欢本刊物请联系《图书情报工作》杂志社购买。
欢迎作者提供全文,请点击编辑
分享:
 

了解更多资讯,请关注“木兰百花园”
分享:
 
精彩图文


关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | IP查询
全刊杂志赏析网 2017