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探讨年龄差异对二语学习的影响


□ 陈晓枫

  摘要:本文探讨了年龄在第二语言学习中的作用,指出了年龄差异对第二语言学习的影响。除了介绍了在二语学习中的年龄问题外和讨论了Eric Lenneberg的关键期假说外,本文还阐述了在教室环境中和自然的目标语环境中年龄的不同对第二语言的不同影响;文章还讨分析了这种与年龄相关的二语成绩下降的原因。
  关键词:第二语言 关键期假说 目标语 认知
  
  对于年龄差异对第二语言学习的影响,语言界的专家的讨论从未休止。在讨论这个话题之前, 很有必要首先界定第二语言学习。根据Harley 所言, 第二语言学习是指当一位语言学习者基本掌握了一门语言之后, 尽力想去学习掌握的另外一种语言。在第二语言学习中,现在人们普遍承认年龄对第二语言学习和成就的影响。很多人认为儿童比成人学习第二语言更成功,而这种观点也是有关键期假说 (CPH)作为理论依据的。很多研究表明第二语言学习成功的比例的确随着年龄的增长而下降,Johnson 和Newport 在这个领域内的研究似乎证明了在年龄和第二语言学习之间的关系—他们的研究表明对学习者来说,甚至每差一岁在二语学习方面都会有所不同—尽管如此,但是,大多数的研究者还是怀疑这种绝对版关键期假说的成熟性: 因为毕竟有些实例表明有的成人尽管过了所谓的关键期,但第二语言的水平还是达到了近似母语熟练度或甚至相当于母语的熟练度。所以,说有其他更为复杂的因素来解释这种在二语学习中的年龄作用则比绝对版的关键期假说更为准确而全面。这些因素包括:认知变化,学校教育,神经变化,大脑可塑性,输入较少和其他社会影响的因素。然而,根据个体的不同情形,成人在第二语言学习方面的成功还是可能的。
  
  一、关于关键期假说
  
  关键期假说由Eric Lenneberg 首先提出,主张第二语言的学习为了取得母语的熟练程度,应该在一个期间段开始, 至少该在青春期之前,超过这个时间开始学习的话,学习者则不可能达到一个很高的母语熟练程度。基于这种假说,很多人让他们的孩子还在上幼儿园的时候开始学习英语,因为他们相信在二语学习中,他们越早开始,对他们来说越容易学习和掌握这门语言。这种观点有他们的道理并且为许多研究所支持。Johnson 和Newport 在1989 年的研究结果显示对于第二语言学习来说,越早越好,而且如果想学第二语言更容易,好像有一个界定的发展期间。 Birdsong和Molis 在1989年也做了一个相似的研究,他们也发现了明显的年龄作用。然而, 他们所发现的学习第二语言越早越好是指在人的整个生命区间, 而不是在某一个关键年龄段期间。关于第一语言的学习,则关键期假应该说是正确的。Fasold指出,“语言是根植于大脑的生物系统之中的”, 并且它的发展需要刺激。“狼孩” 的例子也证明了在关键期期间缺乏语言刺激的话将会导致语言功能的全部丧失,甚至即使在以后的时间里强化的语言刺激也收效甚微。对于第一语言来说,过了关键年龄阶段,研究表明第一语言的学习几乎是不可能的。这是第一语言和关键期假说的关系;但是,第二语言的学习和关键期假说的关系则不同。前一段中提到的研究也能支持这一点。 ......
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