互联网 qkzz.net
全刊杂志网:首页 > 小学 > 文章正文
刊社推荐

信息技术构筑图像提高生物教学实效


□ 邹 蓁

  生物学科与图像密不可分,图像在生物教学中占有重要地位。图像是凝聚的语言,凝聚的语言最具冲击力。著名评论家、文化产业专家马相武指出:“当前读图时代已经到来,图像文化正在兴起。文字和图画放在一起,恐怕人类还是和图画更加亲近得多,也更加发自本能。”现代教育技术是促进生物教学的重要手段之一,学生和教师可以使用媒体,并运用这些媒体呈现的图像与他人交流。这对于学生解读新知识、活化新知识以及今后在生活中去实践新知识有很大益处。本文就信息技术在构筑图像对生物学事实学习、概念学习、实验操作等方面做初步探讨。
  
  一、信息技术在生物学事实教学中的运用
  
  生物学事实特征各异,千姿百态。植物的根、茎、叶、花的结构,人的心脏、肾脏、眼球的结构,动物的生活习性、外部特征等都属于生物学事实学习的范畴。这部分内容的常规教学主要用挂图、模型进行演示,这些常规教具虽有很多优点,但也有不少缺点,例如挂图只能从一个平面反映结构状况,模型难以看清楚细微结构等。教育技术软件能为生物教学提供三维图像,教师便能用立体图像表示生物体的外形及内部构造。如细胞结构软件既能演示静态结构图,让学生观察动植物细胞的构造,又可以使细胞在三维空间上做任意方向和角度的翻转,让学生观察不同部位细胞器的空间关系。另外,有些软件还能够通过器官组装动画、显微递进动画等多种形式展示生物的结构知识,帮助学生加深对知识的理解和掌握。
  线粒体和叶绿体是细胞质中主要的细胞器,是学生进一步学习光合作用和呼吸作用的结构基础,是高中生物“细胞的亚显微结构和功能”中的重点内容。线粒体和叶绿体结构比较精细,在光学显微镜下无法分辨,学生只能通过观察挂图和模型加上想象来学习,因此学习具有一定难度。针对这些,教师可采用直观教学策略加以解决。利用细胞、线粒体和叶绿体不同层面的多媒体三维空间图,指导学生观察对比,并利用实验课对细胞质流动及叶绿体进行显微观察,使学生建立起线粒体和叶绿体形态结构的具体构像。在此基础上,教师可引导学生完成有关线粒体和叶绿体的形态结构及功能比较表,进一步帮助学生巩固知识、深化理解。
  在生物学事实学习中,教师应强调以观察作为事实获取的主要方式,在观察中加强图像记忆,加深对知识的理解和内化。教师应利用现代教育技术正确引导学生观察,让学生掌握正确的观察方法,培养学生的观察能力。
  
  二、教育技术在生物学概念学习教学中的运用
  
  生物学概念教学是中学生物教学的主要内容。在高中生物教材中,生物学抽象概念比例增大,如应激性、适应性、新陈代谢、渗透作用、有丝分裂、减数分裂、性状分离和基因重组等。在生物学概念教学中,要通过实验、模型、标本、挂图、照片、录像等唤起学生原有知识经验和生活体验,这时利用多媒体增大观察量,将生物学实例作为丰富的感性材料,唤起学生原有的知识和经验。 ......
很抱歉,暂无全文,若需要阅读全文或喜欢本刊物请联系《中小学信息技术教育·课程整合》杂志社购买。
欢迎作者提供全文,请点击编辑
分享:
 

了解更多资讯,请关注“木兰百花园”
分享:
 
精彩图文


关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | IP查询
全刊杂志赏析网 2017