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中学阅读教学的有效途径探讨


□ 李 菲

  摘 要:本文结合有效教学的理念,对中学语文阅读教学的有效性问题进行了探讨,提出了三条有效途径:培养学生的阅读兴趣,从“读”入手,提高学生积极参与的欲望;关注个体差异,重视学法指导;引入对话理论,促进有效教学。
  关键词:阅读教学 有效教学 对话
  
  阅读教学一直是中学语文教学的重要组成部分,它对于学生的学习发展起着举足轻重的作用。长期以来,学生的课外阅读十分丰富,但由于传统教学方法的影响,我们的语文课堂阅读教学的情况却不容乐观,阅读教学达不到理想的效果,因此,本文结合有效教学,来对中学语文阅读教学的有效途径进行一些探讨。
  有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,其核心是教学的效益,即什么样的教学是有效的?国内对教学有效性的内涵理解,主要规定为以下三个方面:第一,促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的,也是衡量教学有效性的惟一标准。第二,激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。第三,提供和创设适宜的教学条件,促进学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。
  结合这些理念,我觉得阅读过程其实是学生和教师、文本的一种相互交流过程,这个过程需要教师,尤其是有经验教师的指导。教师通过制定明确的教学目标,采用灵活有效的教学方式,因材施教,使学生在充分阅读、体会、领悟文本的基础上,激发他们的阅读兴趣,这样整个阅读教学才会充满生机,学生的语文素养会逐步提高,对生活的认识会逐步加强,这样的阅读教学才可能有效地深入下去。因此,我想语文教师首先要注意以下几个方面,才会让学生的阅读学习真正达到有效。
  
  一、注重培养学生的阅读兴趣, 以“读”为契入点,提高学生积极参与的欲望
  
  激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。美国著名心理学家、人本主义心理学的主要代表人物罗杰斯认为,对学习者感兴趣和自认为重要的内容,能唤起学习者自我——主动地学习,而且学习的效率高、效果好。罗杰斯认为学习者对所学的内容感兴趣,或看到它与自己的目的有关时,学习的时间可以缩短三分之二到五分之四。而且,这样所学的东西保持效果好,并有利于发展自我。因此,在教学过程中,教师如能灵活运用各种激励手段创设情境,激发学生的求知欲望和学习潜力,使他们产生强烈的学习责任感,从而主动积极地探求知识,发展自己的兴趣爱好,教学就会收到事半功倍之效。
  比如:于漪老师在教《孔乙己》这篇文章时,就设计了这样的导语来激发学生的学习兴趣:“凡读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道《孔乙己》的。凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中,最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢《孔乙己》呢?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象的?学习本文之后就可得到明确的回答。过去有人说,古希腊索福克勒斯的悲剧是命运的悲剧,莎士比亚悲剧是主人公性格的悲剧,而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧,从某种意义上讲,是有道理的。那么,孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢?悲剧,往往令人泪下,然而,读了孔乙己的悲剧,眼泪往往向肚里流,心里有隐隐作痛之感。这又是为什么呢?学习之后我们可得到回答。”这样的阅读导入,学生很容易就被吸引,产生强烈的阅读愿望。 ......
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