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信息技术教师生存与发展现状:调查与分析


□ 本刊编辑部

  信息技术教师生存与发展:五年后的重新审视
  
  编者按:
  2002年,本刊编辑部以呼吁关注信息技术教师生存与发展为目的,组织了《关注信息技术教师:生存与发展》的专题,透视了当时信息技术教师的生存状况,访谈了专家、教研员与校长,并请三位一线教师谈了他成长过程中的感受。五年过去了,信息技术教师生存状况如何了呢?应该如何促进信息技术教师专业发展呢?如何建设信息技术教师队伍呢?为此,我们组织了本期专题,审视五年后的信息技术教师生存与发展状况。
  为了了解信息技术教师真实的生存状况,本刊编辑部通过网络发放问卷,调查了208位信息技术教师。《信息技术教师生存与发展:调查与分析》一文为我们呈现了调查结果。为了展示各层面人士对信息技术教师生存与发展的看法,我们特别邀请了专家、省级教研员以及校长、一线教师共同探讨与信息技术教师生存与发展有关的问题。五年前的几位信息技术教师如今处于什么样的岗位呢?他们通过自身的经历又会如何看待信息技术教师的专业成长呢?钟和军、肖从华两位老师为我们分别讲述了其五年的经历与感受。
  与五年前相比,信息技术教师队伍逐渐成熟了,信息技术教师也成长了,但与飞速发展的信息技术课程相比,信息技术教师仍然有些力不从心,在学校中的地位仍然不高。信息技术教师仍然有着许多抱怨,也有着许多期待。但是信息技术教师首先需要做的仍然是自我提升,努力成长。董玉琦教授提出了“有为才能有位”的观点,为信息技术教师的发展指明了方向。
  如肖从华老师所言:“教育信息化,如同一块不断垦荒的土地,由于与IT结上缘,便注定了其不断求新多变的特性,撒下种子,还需付出汗水。麦子拔节,我们嗅着泥土的芬芳,共同守望这片田地,相信一分耕耘终将会得到一分收获。我们也期待着再给信息技术教师些许的支持,信息技术教师就会创造一个更加美好的明天。
  
  我国中小学信息技术教师队伍经过20多年的建设,尤其是在2000年,“计算机”课程明确改为“信息技术”课程,并成为中小学在未来5~10年内必须开设的“必修课程”后,信息技术教师的队伍不断壮大,可以说发展到现在已经成为我国教师中的一支重要力量。他们不仅决定着信息技术课的教学质量,更重要的是决定着中小学教育的信息化进程。在如火如荼的信息化建设中,教师的角色定位、工作状态、存在价值、专业发展等一直是备受关注的话题。为了切实了解当前信息技术教师的真实状况,本刊围绕上述问题,通过网络发送问卷,对此进行了调查,截止至2008年1月31日共回收问卷218份,其中有效问卷207份。现就调查问卷的统计结果分析如下。
  
  一、参与调查人员的基本情况
  
  在参与调查的信息技术教师中,男性教师为118人,占总人数的57%,女性教师为89人,占总人数的43%。可见,男性教师占据了多数。大多数教师毕业于计算机专业,占总人数的46.57%,其次为教育技术专业,占总人数的22.06%,数学、物理化学等相关专业占总人数的比重为9.8%,其他专业占总人数的比重为21.57%。可见,计算机和教育技术专业毕业的教师已经占据了三分之二,信息技术教师逐渐趋于专业程度化。
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