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染织设计教学随想


□ 霍 康


染织设计<a href=教学随想图片1" />


一直以来,在教学与市场脱轨、学生不能适应当前市场发展需要的问题上,染织设计专业的教学备受指责,其原因是多方面的。市场需要高素质、全方位的设计人才是大势所趋,但却难以实现。设计是个系统工程,任何产品的设计过程都应该是:市场分析——产品定位——产品设计——包装——销售——消费——再生产——再消费。这样看来,染织专业的学生需要掌握以上的所有知识,才有可能适应市场的要求。如果是一个成功的设计,还应该有再生产和再消费的过程。整个过程要由设计师、生产商、销售商和消费者来共同完成,学生需要有更多、更全面的知识应对社会的需要。作为本科生,在校四年期间只是打基础,毕业时可以具备染织艺术设计师的基本素质,但要成为真正的设计师还需要到社会的大课堂中继续学习。
染织设计专业确实需要不断调整课程设置以缩短教学与市场的距离。除了加强学生的综合素质培养之外,最有效的方法就是让学生直接面对市场。增设市场营销和管理方面的课程,尽量邀请企业参与教学和增加实践环节都是有效的办法,但要真正实施却并非易事。以实践环节为例,在我国纺织行业,急功近利式的模仿仍然是大多企业赚取利润最直接的办法,设计并没有得到真正的重视。染织专业的学生缺少实践机会,靠在学校里“纸上谈兵”是不可能解决问题的,人的创造力只有在不断的实践中才能发挥出来。对企业来说,开发新产品确实存在风险,而且企业获得市场信息的渠道和速度都要比学校容易和及时,他们又怎么会有信心把产品开发委托给在校学生呢?这是一个很难解决的问题,如果解决不了,恶性循环还会继续。在目前仿版仍大行其道的情况下还可以维持,一旦有一天“纺织”不再是如今的“仿织”,“一把剪刀”再也闯不了天下了怎么办?染织艺术设计教育离不开纺织企业这个演练场,纺织业要在国际化的纺织市场中立足,同样离不开设计师的努力。因此,学校的设计教学应该走出校门,鼓励学生多参加社会实践。同时,也希望企业多给学生一些机会,他们是未来的设计师。
染织专业在教学上存在的问题是有目共睹的,急需解决的很多。虽然染织教育的同仁们一直在苦苦地探索,试图尽快找到答案,可现实是招生规模迅速扩大造成教育资源严重不足,尤其是染织专业得不到学校和有关部门应有的重视和支持,师资匮乏,资金严重短缺,教学设备陈旧,甚至连基本的教学条件都无法满足,更谈不上配备专业的设计软件了。我们的学生甚至到毕业还对企业早已普及使用的设计软件一无所知。如果说高校教育应该站在学科的前沿,染织艺术设计专业是染织设计师的摇篮,而现在这种状况不能不说是一个天大的讽刺。这样的教学条件自然无法赢得企业的信任,教学与社会需求之间的距离也会越来越大。



现代高校教育的教学关系中,“学”的地位已经被提高到了前所未有的高度。学生支付高额学费求学,自然是学校的“上帝”,学校提供“优质服务”,提倡“以学为本”是有道理的。染织专业在低谷中挣扎了多年,与其他一些新兴的热门专业相比,对考生已经没有多大的吸引力。每年报考染织专业的考生,大多不是出于对专业的兴趣。面对这样的学生,专业教育要做的第一件事就是让学生认识自己的专业,尽快提高对专业学习的兴趣。
兴趣是最好的老师。长期的教学实践证明,只要学生的学习兴趣被调动起来,他们的能量是巨大的。因此在染织设计教学中,改进教学方法就显得尤其重要。笔者认为应该大力提倡“兴趣教学”,只有使学生尽情享受在自由想象空间遨游的乐趣,他们的自我创造能力才会情不自禁地表露出来。
“兴趣教学”的关键是形成学生与社会、学生与学生、学生与教师之间的互动氛围,培养学生的创造性思维和能力,引导学生从多方位知识领域去思考、尝试和解决问题。尤其是要给予学生更大的思维和想象空间,从感性到理性逐渐激发学生的创意思维活动,形成“教”与“学”的良性互动。因此课前的教学策划和准备是课程成功的保障,也是整个教学完整性的一部分。
在课前准备中,设计课题策划是一个重要的环节。以《室内纺织品配套设计》这个课程为例,笔者设计了“自选课题”、“虚拟课题”和“实际课题”由学生自由选择。“自选课题”是指学生可以自己任意选择一个现有的室内空间,根据这个空间的功能属性、装饰风格等因素对原有的纺织品配套产品进行分析研究和重新定位,最后拿出自己的设计方案 ;“虚拟课题”是允许学生充分发挥自己的想像力,可以是虚拟时间、空间、背景、人物和主题,但设计方案必须是有生活依据和实用的。“实际课题”是课前就邀请几家企业参与的实际产品开发项目,要求学生必须对委托设计的企业做全面的了解,在以上的三个课题中,“自选课题”属初级设计课题,是对本课程教学内容的一般消化。“虚拟课题”是“放”的课题,给学生更大的自由度,有利于调动学生的积极性和学习兴趣。“实际课题”则是“收”的课题,也是一个必选的课题,目的是帮助学生确立设计以市场为先导的观念。学生可以自由组合成若干个课题小组,从三个课题中选择其中的两个去完成。分课题组的形式,既可以有效地形成良好的学术氛围,又能使学生之间有更好的互动关系,培养团队合作精神,这对他们今后走向社会是很有帮助的。
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摘自:装饰 2004年第08期  
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