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《难忘九·一八》网络课程整合案例


□ 胡正虎

  
  设计理念
  
  本节的教学设计改变了传统的教学方式,朝着有利于学生学习方式转变,本着以学生为主体的教学观念,倡导学生积极地参与教学过程。通过师生互动,引导学生积极参与教学过程,养成自觉的自主探究学习的习惯。
  
  教材分析
  
  初中历史课程是公民教育的基础课程,是人文教育的核心课程,强调在传递知识的过程中关注学生正确的人生观、价值观和健康人格的形成,培养学生的人文素养和科学态度,为确立正确的人生观、世界观、价值观打下基础。人教版历史教科书八年级上册的编写,遵循了上述基本理念,以期实现历史课程的整体目标(即知识技能目标、过程与方法目标以及情感、态度和价值观目标)。其中,《难忘九一八》一课极为鲜明地体现出历史课程的人文教育核心。《难忘九一八》是人教版历史教科书中国近代史第四学习主题《中华民族的抗日战争》的第1课,本课主要讲述九一八事变和西安事变。教材围绕中国人民的局部抗日战争开始至全面抗战这一主题展开。本课内容无论在本章还是整个中国近现代史乃至今天,都有着很高的历史地位和重大的、深远的历史地位和历史意义。
  通过本课的学习,要激发起学生对门本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤,培养学生的爱国主义精神和民族责任感。教科书在讲《难忘九一八》一课时,突出了九一八事变和西安事变发生的背景,讲述了中日民族的矛盾开始向主要矛盾地位转化,本帝国主义日益成为中华民族的首要敌人,抗日救亡成为压倒一切的中心问题,成为一切有良知的中国人的历史使命。通过本课的学习,让学生去感受、体验“中华民族到了生死存广的关头”时候的民族责任感和爱国士义精神。在课前学生们的“活动与探索”中又以“事变中的故事”为内容,让学生去体会、思考,从而升华对“民族责任感和伟大爱国主义精神”的理解。
  
  学情分析
  
  学生已具备一定的文化知识水平和自学能力,同时也具备了从网络上获取、加工和交流信息的能力,对九一八事变和西安事变的有关内容和布关人物,学生在小学和初中的前阶段学习中均有初步的认识,只是缺乏对这两个事变的历程完整的学习和对民族责任感和伟人爱国主义精神感受与体验。辩证思维能力也有待进一步地培养提高。
  
  教学目标
  
  知识与技能
  1.通过对九一八事变和西安事变的讲述,培养学生讲述历史事件的能力。
  2.通过探讨东北迅速沦亡的原因,培养学生阅读历史材料的能力。
  3.通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变,培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
  
  过程与方法
  1.通过本课的学习,使学生掌握九一八事变的经过、结果。
  2.掌握蒋介石的不抵抗政策及后果。
  3.掌握九一八后全国人民的心声和东北的局部抗战。
  4.掌握西安事变的背景(包括中华民族危机的严重,共产党建立抗日民族统一战线的主张,蒋介石的两面政策等)、过程及和平解决的意义。
  
  情感、态度与价值观
  1.通过介绍九一八事变,使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机,反抗日本帝国主义侵略成为中华民族的历史责任。
  2.通过本课学习,激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤,树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
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