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初探小学数学学习兴趣的培养


□ 房兵法

  摘要:兴趣是最好的的老师,是学生学习的动力。本文作者在数学教学过程中结合教学实例总结了培养学生学习兴趣的有效方法。
  关键词:数学 兴趣 激发 培养
  
  人们都说"兴趣是最好的老师,是学生学习的动力"。作为一名小学数学教师,在教学过程中我一直探索如何才能让孩子们对所学知识产生兴趣,让他们想学、愿意学。我结合一些教学实例谈谈小学数学学习兴趣的培养。
  
  一、巧用错误,激发学生的学习兴趣
  
  新的教学课程标准指出:"要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立自信。"良好的数学情感态度是学生参与数学活动的重要动力,是克服困难和探索创新的力量源泉。合理利用学生学习中产生的错误码,对激发学生学习兴趣,唤起学生的求知欲具有特殊的作用作为教师,首先要本着以人为本的主体教育观,尊重、理解、宽容出错的学生,不斥责,挖苦学生。这样,学生在课堂上才会没有精神压力,没有心理负担而心情舒畅,情绪饱满。在这种情况下,学生的思维最活跃实践能力最强。因此,教师要允许学生出错。
  我在教学中就学生出现的错误码,在课堂上提倡几个允许:错了允许重答,答得不完整允许再想;不同的意见允许争论。这样,学生们的自尊心得到了切实的保护,人格得到地充分的尊重。在这样的课堂上学生没有答错题被老师斥责的忧虑,更没有被同学耻笑的苦恼,他们在民方的气氛中学习,思维活跃,敢说、敢做、敢问、勇于大胆创新,以健康向上的情感态度投入学习,体会到学习的乐趣,而且师生的关系也非常融洽。
  
  二、教学中运用情境教学法
  
  情境教学法是指教师在指导学生学习活动中,结合学生的生活能力和理解能力,把课本中表现的内容和情节通过借助实物情景及图像标本等手段或用生动形象的语言描述,直观地展示在学生面前,使学生产生一种身临其境如闻其声的感觉,自然地产生与课本内容相关的联想,激发强烈的求知欲。
  大家都知道我们的数学课本知识很丰富,但没有优美的词句,也没有感人的情节,面对一些枯燥的定义、公式、定理,我们还必须牢牢记住,这就需要我们数学教师在教学中创设一定的教学环境,让学生对所学知识产生兴趣。例如,在教学圆锥体积公式时,教师可运用身边的实物或教具,为学生创设一种学习环境。课前准备一桶清水(或一桶细沙),针对本班学生人数准备一些等底等高的空圆柱和空圆锥,作为教学数具。课上教师可让本班学生利用这些教学教具做一个游戏。游戏的规则是:(一)用手中的空圆锥装满细沙(或水),与圆锥口相平然后倒入空圆柱(必须放在水平面上)里;(二)倒的过程产能洒落,记住倒的次数;(三)倒了三次后,空圆柱正好被装满的一组为胜者。同学们在数学课上,看到眼前的事物,听到游戏规则后,定会抑制不住内心的兴奋,想游戏马上开始。这样,在此情境下,通过同学们的亲自实践,圆锥的体积公式会随着游戏的结束而产生,即等底等高的圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。这样,同学们在浓厚的学习兴趣中既培养了动手操作能力,又学会了知识。 ......
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