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体育教学中激发学生学习动机的途径与方法研究


□ 王兴怀

  摘 要:本文采用最新的心理学实验结果为理论基础,针对目前体育教学过程中存在的弊端,对体育教学中如何激发学生学习动机的途径和方法进行了分析和探讨。
  关键词:学习动机 激发兴趣 体育教学
  
  一、引言
  动机是学习最关键的因素之一,也是最难测量的因素之一。心理学家将动机定义为激发、引导和维持行为的内部过程。通俗的讲,动机就是使你开始行动,维持行动,并且决定着你行动的方向。是什么因素促使学生想学习、愿意努力学习?这是许多因素共同作用的结果,比如:学生的个性、能力、特定学习任务的特征、学习的诱因、情景和教师的行为等。
  目前,育课堂教学中普遍存在的问题是:针对具体的体育运动项目学生存在极大的兴趣并且有学好该运动项目的兴趣,但在课堂教学中,学生却对该项目逐渐失去了兴趣,教师在组织课堂教学过程中,教学却成了枯燥、独白的简单说教,是学生不愿学习吗?还是教师的课堂教学水平存在问题?体育教师如何才能保证每个学生都愿意学习、都愿意努力去学习复杂的内容呢?基于美国心理学家马斯洛、伯纳德•韦纳、佛隆等人的研究理论,以及很多美国学者体育课堂教学实验研究的结论,我们试图给出以下几种具体的提高学生学习动机的途径,以期带给广大体育教师同仁们一点启示。
  
  二、提高学生的体育学习动机的途径和方法
  1.激发兴趣。体育教师应该让学生坚信所学的内容是重要的而且是有趣的,如果可能的话,要向学生证明所学的内容的用处。体育教师可以通过下面的教学导入方式来增强学生学习田径的内部动机。。
  2.保持好奇心。有经验的体育教师在教学过程中会用许多方式不断激发、保持学生的好奇心。例如:体操课的教师经常运用示范一些高难度的技术动作使学生感到惊奇或困惑,以此吸引学生进一步探索其中的奥妙。格里斯和科克斯研究通过科学活动,让学生有实际的体验,有助于学生对书本上相关主题的学习,使之具有更强的学习动机。向学生提出他们现有的知识无法解答的问题,能够激发学生的好奇心,由此产生学习的内部动机。
  3.使用大量有趣的呈现方式。除了使用有趣的材料外,材料的呈现方式的不同也能提高学生学习的内部动机。例如:教师可以通过使用各种录像、电影,邀请专家或相关人士作演讲,进行演示等方式,来维持学生的兴趣。但是,每种方式的使用都必须经过深思熟虑,以确保不偏离教学目标,并使用各种方式互相补充。计算机的使用可以提高大多数学生的内部动机.若要提高所用材料的有趣性,则可以考虑一下因素,如使用具有情感特色的材料(如:危险、金钱、伤心、灾难等),使用具体的实力而不是抽象的事例,注意材料的因果关系,材料组织的因果关系,材料组织的清晰性等。
  4.帮助学生建立自己的目标。一个重要的动机规律是:当目标是由个体自己设定而非别人设定时,个体会付出更多的努力。例如:学生可能会对自己在业余时间的活动中达到一个运动项目的水平确立一个最低数目的目标,或在下次的上课过程中因该达到的水平而制定自己的目标。在设定下一个目标时,教师可以与学生讨论过去所设定目标的达成情况(成功或失败),然后为下周设定一个新的目标。在讨论的过程中,教师要帮助学生设定一个既有挑战性但又现实的目标,并表扬学生对目标的设定及实现。研究发现,这种目标建立策略能够提高学生的学业成绩和自我效能感。 ......
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