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思想政治教育在高校突发事件中介入的可能性分析.刘 峰,何 涛,陆 清


□ 刘 峰,何 涛,陆 清

  摘要:高校突发事件的发生,会造成物质层面的损失、制度层面的失范和精神层面的损害等后果。制度层面失范和精神层面损害的恢复在短时期内不可实现,它需要长期的思想政治教育方能实现。思想政治教育工作在突发事件起着生命线的作用,它本身就是有效治理突发事件的一种重要环节。因而突发事件的发生为思想政治教育的介入提供了可能。
  关键词:思政教育;高校突发事件;介入;可能性分析
  收稿日期:2010-03-06
  基金项目:本文为西北大学研究生自主创新类立项项目《高校突发事件中的思想政治教育介入研究》(项目编号:09YZZ24)的部分研究成果,项目负责人何涛。
  作者简介:刘峰(1979-),男,河南汝县人,西北大学哲学与社会学学院思想政治教育专业硕士研究生,研究方向:高校思想政治教育;何涛(1985-),男,四川南江人,西北大学哲学与社会学学院社会学专业研究生,研究方向:社会学;陆清(1982-),陕西西安人,西北大学哲学与社会学学院伦理学专业硕士研究生,研究方向:企业伦理。
  
  “应急事件通常是心理的问题,牵扯到人的因素,因此往往有道德的决策在里面。”[1]无论是什么样的突发事件,都会对人的人格形成有着不可阻挡的影响力,使一定的社会成员的思想品德偏离社会的正常轨道,因而,突发事件需要思想政治教育的介入,“思想政治教育在处理突发事件的过程中发挥着稳定社会、动员社会力量、提供精神动力和智力支持等重要作用”[2](P.65-67)。
  
  一、高校突发事件造成的影响
  
  高校不论发生什么性质和规模的突发事件,都会给高校师生和员工带来一定的影响,而且这种损失和破坏是多方面的,既有物质层面的损失、制度层面的失范,也有精神层面的损害。
  首先,高校突发事件造成物质层面的损失。2008年5月12日的“汶川大地震”,造成道路、桥梁、隧涵、城镇、学校、房屋、通信等基础设施损毁严重,估计直接经济损失最高可达1500亿元人民币。
  其次,高校突发事件造成制度层面的失范。突发事件时期,“物质利益风险可能转向文化风险、道德风险、理论风险等非物质风险,造成信任危机和社会失序的严重。”[3]系统论认为,任何系统都可能出现“失范”和“失序”状态,人类社会也不例外。同样,对于高校来说,也不例外。
  再次,高校突发事件造成精神层面的损害。高校突发事件对受事件直接影响的当事人造成心理应激与精神创伤,这些在短时间内很难消除。由物质利益风险转化为的道德风险,也增加了突发事件当事人的心理问题。
  物质层面的损失通过国家、社会、学校、企业等资助很容易挽回或弥补。而制度层面的失范和失序及精神层面的损害在短时期内却不可实现的,它需要一个长期的过程。在此过程中,思想政治教育以其特有的功能发挥着不可替代的作用。 ......
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