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社会实践效果评估指标体系的构建



  一、社会实践效果评估指标体系构建的原则
  1.科学性原则。社会实践效果评估的目的是为了不断提高学校的社会实践教学水平,使社会实践活动能够长期高质量、高水平的开展下去。社会实践效果评估资料将是我们今后指导学生社会实践活动,不断提高实践教学水平的重要参考依据。所以,社会实践效果评价指标和方法体系的设计必须具有科学性和严谨性。否则,学校实践教学水平的提高也就无从谈起。
  2.可比性原则。社会实践是课堂教学的重要辅助手段,是对课堂教学的重要补充。所以,社会实践效果评估应当以课堂教学为参照,与课堂教学具有可比性。无论是实践教学,还是课堂教学,都是以培养人才为目标,它们应该相辅相成。通过实践教学效果评估,通过与课堂教学比较,可以发现实践教学的长处和不足,便于我们以后扬长避短,使社会实践更好的配合课堂教学。
  3.可行性原则。社会实践效果评估要切合实际,既具科学性、严谨性,又有实用性、可操作性。指标设计要符合实际需要,哪些指标应该设,哪些指标不该设,要以影响社会实践活动的影响因素为依据,可设可不设的指标坚决不设,切忌繁琐。同时,指标描述应简单、明确,容易让被评估者理解,切忌模棱两可,以免产生歧义,影响评估质量。
  
  二、社会实践效果评估指标体系的框架和内容
  根据社会实践效果评估的原则和特点,本文建立了由学校重视程度、社会实践组织水平、学生认识水平和社会实践直接效果四个模块、十六个指标构成评估指标体系(见附表)。
  1、学校重视程度。学校对社会实践活动的重视程度是影响社会实践效果的首要因素。学校重视是社会实践活动得以经常化、正规化的制度保证和物质保证。没有学校的重视,社会实践活动就不能顺利进行,高水平的社会实践活动也难以持续开展。该模块具体包括:学校是否把学生社会实践活动纳入正常教学计划;是否把学生的社会实践表现与评选三好学生、先进班集体等活动联系起来;社会实践活动经费是否充足;实践教学基地建设是否满足实践教学需要。
  2、社会实践组织水平。社会实践活动的组织管理是社会实践活动得以顺利开展的关键,是影响社会实践效果的直接因素。该模块包括:实践课题的选择是否得当;指导教师所从事专业与实践内容是否相符;指导教师对待社会实践的态度如何;指导教师的组织、管理及业务水平如何;选择的时间、地点和形式是否得当;实践过程中各个环节是否衔接;实践活动组织规模是否满足学生需要。
  3、学生认识水平。学生是社会实践活动的直接参与者,是社会实践活动的主体,学生对社会实践活动的认识程度是影响社会实践效果的又一个直接因素。该模块包括:学生对社会实践意义的认识;学生参加的积极性和广泛性;学生对实践课题的兴趣。学生的认识水平、参加的积极性和对实践课题的兴趣影响着学生对实践活动的态度,从而影响着学生社会实践的效果。
  4、社会实践直接效果。高水平的社会实践活动可以开阔学生眼界,提高学生的思想和知识水平,有助于提高教师的教学及业务水平,并使实践活动所在地受益。该模块包括:学生自己的收获和评价;带队教师的收获和评价;学校及实践活动所在地的评价。这四方的评价是社会实践效果的直接反映。
  
  [本文为国家教育部哲学社会科学研究重大课题《高校思想政治理论课社会实践教学环节研究》委托项目研究成果之一。课题组成员有:计卫轲、李克荣、徐永赞、刘武朝、于金秀、崔会东等]
  崔会东:河北科技大学文法学院。
  
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