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论综合院校艺术设计专业的隐性课程建设


□ 李 伟

内容摘要:在综合院校开展艺术设计教育,除了要注重对显性课程(主要指传统课程或常规课程)的建设外,还应特别注重非传统课程(或非常规课程),即隐性课程的建设。因为,显性课程与隐性课程是课程建设的两翼。综合院校艺术设计专业只有同时搞好显性与隐性课程的建设,艺术设计教育才能达到非功利性、综合性和前瞻性的目标。
关键词:艺术设计隐性课程

当前,我国的艺术设计教育正面临着前所未有的发展机遇,由于社会需求量大,就业形势看好,生源充足,艺术设计专业“遍地开花”,各类院校竞相上马。从表面上看,艺术设计专业的发展前景一片光明,但实质上,许多院校(特别是综合院校)中的艺术设计专业在办学过程中存在许多问题,其中最为突出的是艺术设计专业人才培养目标发生偏离,艺术设计教育的本质被曲解了。
“设计是一种特殊的艺术,设计的创造过程是遵循实用化求美法则的艺术创造过程。”“设计被视为艺术活动,是艺术生产的一个方面,设计对美的不断追求决定了设计中必然的艺术含量。”“当设计解决了物质技术产品的技术课题和使用功能,艺术便成为它永无止境的追求。”今天,当我们说艺术设计的本质是艺术与设计的融合时,相信已无人提出疑义,但是在许多综合院校艺术设计专业办学过程中,艺术与设计这一对孪生兄弟却总是被人为地割裂开来。生存于综合院校大的学科背景下,尽管艺术设计专业也开设了诸如素描、色彩等传统的艺术类课程,但这些课程在综合院校艺术设计专业中的地位并不高,所占学分也很少,大量的学分被所谓提高学生综合素质的文、理、工等学科的相关课程和所谓与市场结合紧密的专业设计类课程占据。于是,综合院校艺术设计专业的办学从一开始便带有了太多文、理、工科的痕迹,带有了太多市场化的烙印,也自然有了一些迎合市场的功利色彩。
从表面看来,综合院校艺术设计专业的学生能适应市场的需求,就业形势也较好,但暴露出的问题却是深层次的,那就是学生的审美能力、艺术修养和文化品位越来越差,在这些学生身上,多了一些世俗的商人气息,而少了一些艺术的纯真和灵气。
“艺术是人类一种基本的和经常的精神活动,也是人类成为人类的最主要原因之一。艺术促进人类文化的形成,同时也是文化的核心和精华,它不断向文化的其它领域发射能量,并渗透到人们生活的深处。”“在艺术的感召下,人们不仅更容易发现自然万物中蕴藏的美,而且更容易发现自己心灵世界的美,由此达到对自身人格价值的肯定,使自己成为具有更高的文化品位的人。”其实,在大多数综合院校艺术设计专业的人才培养目标中,我们都不难发现类似“具有较高的艺术修养和审美品位”这样的文字描述。看来,艺术设计专业不只是培养适应社会需要的行业应用型人才,同时也要使这些人才具备较高的艺术修养和审美品位,这才是较为全面的艺术设计专业人才培养目标。 ......
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