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地方高校美术学专业现状解析与思考


□ 黄家琪

地方高校美术学专业现状解析与思考
黄家琪

  | 内容摘要 | 地方高校美术学专业在我国高等美术教育中占有极其重要的地位。扩招后,在入学人数激增和多元开放的办学环境下引发的诸多问题,困扰着地方高校美术学专业的生存与发展。因此,客观地解析地方高校美术学专业存在的主要问题,并据此提出相应的对策和建议,是当前高等美术教育应当关注和研究的课题。
  [关键词]地方高校/美术学专业/现状
  
  无论是专业分布之广、数量之大,还是每年招生人数之多,地方高校美术学专业都在我国高等美术教育中占有极其重要的地位。然而,当前地方高校美术学专业普遍存在着由扩招带来的诸多方面问题。入学人数激增,教学资源匮乏,课程体系含混模糊,教学质量下滑,高校寻求规模发展和学科专业结构调整之间的矛盾,学科体系和课程体系改革等问题,困扰着地方高校美术学专业未来的生存与发展。
  笔者认为,以我国高等美术教育大的背景为视角,从我国地方高校美术学专业办学的生源状况、办学状况、课程设置与学科状况三个不同层面,透视和解析当前我国地方高校美术学专业所面临和亟待解决的问题,并据此提出相应的对策和建议,是当前高等美术教育应当关注和研究的课题。

  
  一、我国地方高校美术学专业发展的背景|||
  
  我国的高等美术教育长期以来大体延续着美术学院、工艺美院和高师美术教育三大类型并存的格局。以纯艺术教学为主的美术学院沿袭着国、油、版、雕、史论等传统的专业设置型制,遵循着培养专业美术工作者、专业创作和研究人员的教学模式。以设计教学为主的工艺美院沿袭着以实用设计门类划分的专业设置型制,遵循着培养应用型专业设计人才的教学模式。以美术教育教学为主的高师美术专业,则以培养各级各类教师和教学研究人员为专业培养目标。
  改革开放前,我国各省大都只有一二所师范类本科院校开设美术教育专业,其它绝大多数都是地方师范类专科学校开设的。20世纪80年代是全国师范院校专科美术教育发展最快的时期。目前,过去的师专保留下来的已经很少了,有条件的基本都已经升本,尤其自2000年以来,各省的地方专科学校开始大规模地由专科层次通过合并提升为四年制本科,地方高校美术学专业由此而迅速发展。
  1999年6月,全国教育工作会议之后不久,高校扩招决策出台,中国高等教育开始从精英教育向大众教育转化,并开始了跨越式的发展。扩招使高考招生总数急剧增加,由此也引发了一系列的连锁反应,艺术类专业开始成为考生报考的热点,同时也开始成为各类高校为扩大规模而增设的热门专业。
  目前,在全国各类高校中,80%设置了艺术类专业,甚至许多煤炭、医学、农林、石油、航空航天、财贸类学院都设有艺术类专业。2004年,经教育部备案或批准设置的高等学校本科专业共计2442个,其中美术与设计类及其相关专业共计152个,这152个专业中,艺术设计专业59个,占总数的38.8%,位居第一;美术学专业29个,占总数的19.1%,位居第二。
  在以往高校的本科专业目录中,美术学专业有师范类与非师范类之分。在2005年3月教育部关于印发《全国普通高等学校美术学(教师教育)本科专业课程设置指导方案(试行)》的通知文件中,美术学后面的括弧(师范类)被(教师教育)所代替。专业名称只是表明了该专业的培养目标与专业特点,以往只有师范院校设置的界限早已不存在了,美术学(教师教育)专业早已不再为师范院校独家所有,原有的我国高等美术教育三大类型并存的相对封闭的格局被打破。在多元、开放和竞争激烈的办学环境中,各高校间美术学专业生源质量、办学层次得到重组,在同一名称下,美术学专业办学形式呈现出诸多的差别和迥异的内涵。
  
  二、我国高等教育美术学专业呈现着三种办学类型并存的格局|||
  
  国内许多知名艺术院校中的绘画、雕塑等纯艺术专业,近年来的生源状况都面临着不甚乐观的局面。报考纯艺术专业的生源数量相对萎缩,而报考应用型艺术设计类专业的生源数量明显激增。受毕业生就业率和生源状况的影响,许多寻求规模发展的高校在新增专业的设置上,把社会需求和毕业生就业看好、生源看好的艺术设计类专业作为首选增设的专业之一。但美术学(教师教育)专业在许多高校的新增专业中仍占有相当大的比例。
  开设美术学专业的各类高校大体可分为三种类型。一种类型是专业艺术学院开设的美术学专业。从专业本身的角度来看,其无论在师资、学科研究基础等教学资源上都占有绝对的优势。这些专业艺术学院除开设师范类的美术学(教师教育)专业外,大都还开设有非师范类的美术学专业。另一种类型是综合性大学开设的美术学专业,这类院校运用其资源和学科交叉的优势,除了开设各类应用型设计专业以外,也开设师范类与非师范类美术学专业。与前两类高校不同的是,地方高校开设的师范类美术学(教师教育)专业都是在原有美术教育专科基础上升本而来,其特点是基数大,遍布我国各省、各地市,主要担负着为地方培养和输送基础教育高中阶段教育师资的任务。虽然在专业名称上是相同的,但以上三类高校开设的美术学专业,在教学资源、办学理念、学科基础、生源状况等方面均存在着较大的差异。
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