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关于设计艺术学科硕士学位研究生的培养


□ 刘元风



内容摘要:我国高等院校设计艺术学专业研究生培养应充分发挥自身优势,具备明确的学科定位,调动研究生自主学习积极性和创造性,提升学科建设水平,逐步完善研究生教育体系。
关键词:设计艺术学研究生培养高等教育

随着我国高等教育改革的不断深化,设计艺术学科硕士学位研究生的培养也进入到较高的层面和实质性阶段。与其他学科门类不同的是,设计艺术学是一门交叉性、边缘性、综合性的学科,也是一门最具时代感和活力的学科。它所属的专业方向几乎涵盖了人类生存基本要素(衣、食、住、行、用)的各个方面。因此,其教育教学也有着自身鲜明的特色。自我国加入WTO以来,设计艺术学科与其它学科门类共同被推向了国际一体化的教育进程中去,成为我国物质文化和精神文化建设领域人才培养的重要组成部分。
众所周知,研究生教育在高等教育中占有重要地位,是实施“科教兴国”战略的前提和保证,是提升高等教育和学科建设水平的重要基础,也是培养高素质、创新型人才的重要途径。高素质、创新型人才的培养是建立在创新的教育环境和培养机制之上的,而创新教育环境和培养机制又是依托于研究生培养的各种教学要素和具体措施来实现的。在整合教育资源、规划学科发展、充实教学和科研内涵的基础上,还需要关注教育教学过程中的几个重要问题。

一、培养目标与学科定位

为适应和满足社会经济与社会文化发展的迫切需要,在我国相关高校中大都设有设计艺术学科。从学科设置的层次来讲,有的设在研究型、综合性的重点高校中;有的设在进入“211工程”的高校中 ;还有的设在单科类或普通的高校中。从教学的侧重面和倾向性来讲,有的侧重于艺术创意 ;有的侧重于工程结构 ;也有的侧重于艺、工兼容。不同的高校和教学的侧重面,对于研究生的培养有着不同的质量标准和人才类别。因此,要善于确定相应的培养目标和学科定位,以此来筹划学科的建设和培养模式,设置相关的基础平台课、专业理论课、专业设计课和研究课题,并制定相应的教育教学质量评价体系,使学科定位与人才知识结构相一致,能够准确地对应社会和市场的要求。应该指出的是,尽管学校的层次和培养模式有所差别,但只要善于坚持自身的办学理念和办学特色,发挥自身的学科建设的优势,扬长避短,培养目标和学科定位准确,教学方式方法得当,都会在相关的研究领域取得突破性的进展,从而得到社会的认可。

二、强化学习的自主性

从教学方式上来讲,如果说本科阶段是教师提出问题,教师来解答问题的话,那么,研究生阶段就应该是导师或学生自己提出问题,学生自己解答或导师与学生共同解答问题(博士生则应该是学生自己提出问题,自己去研究并解答问题)。因此,研究生的教学应该极力强化学习的自主性和独立性,讲究学习方法和学习效果,主动学习和善于学习。培根说过“阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确”。由此可见,大量的并且有深度的阅读,积极的研讨和辩论,勤奋的写作实践是研究生学习的基本要素。这里重点强调的是研究生的阅读问题,在导师围绕着研究生的研究方向和研究课题所提供的阅读书目中,一般可分为两类 :一类是精读书目;另一类是泛读(或称海读)书目。对于精读书目,研究生应给予足够的重视,认真地、反复地去读,力求带着课题研究中的某些问题有目的、有针对性地进行深入学习,并写出读书笔记或短评,这对于强化研究生的理论视野,把握研究课题的理论高度是至关重要的。同时,对于探求新的知识领域,引发新的思考和拓展思维空间大有裨益。而对于泛读书目,则要求研究生尽量快速地阅读,在极为有限的时间内捕捉其内容概要和理论创新点。泛读书目应起到拓宽专业幅面和理论广度的作用,同时训练其快速反应能力和思维的敏感力,以利于在当代相关领域的大量的信息中能够迅速地寻找到最直接的、最有价值的信息。精读和泛读两种阅读方式各有所长,缺一不可。科学的阅读,有效地处理文献和运用信息,无疑会对研究生的课题研究奠定坚实的基础,更是培养研究生自主性学习的极为重要的途径。 ......
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摘自:装饰
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