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高校思想政治课教师面临的心理压力及其调适


□ 胡虹霞

  (北京印刷学院社科部,北京102600)

  摘要:高校思想政治课教师面临的心理压力是客观存在的,社会大环境、高校体制、学科课程教学情境和教师个人等诸多负面因素是压力产生的主要来源,高校思想政治课教师心理压力的缓解和调适,需要政府、社会、高校、思想政治课教师本人等多方面的共同努力。

  关键词:高校;思想政治课教师;心理压力;调适

  一、引言

  心理压力即精神压力,它是个体在生活适应过程中的一种身心紧张状态。适度的压力能引起我们的积极反应,如集中注意力、激发斗志、促进思考和创新等。但压力过度或压力长时期得不到缓解则可能引起个体生理上、心理上、行为上的消极反应,产生种种身心失调的现象。这些身心失调反过来又会“放大”心理压力,造成恶性循环,最后可能导致心理危机。

  思想政治课教师是高校教师中的一个特殊群体,他们肩负着传播主导意识形态,铸造大学生精神世界支柱的神圣使命,是引导大学生树立正确世界观、人生观和价值观的核心群体。其神圣职责不仅要求他们具有正确的政治方向、坚定的理想信仰、深厚的理论功底、高超的教学艺术,还要求他们保持良好的心态和健康的心理。然而近些年来,就在我们日益强调关注大学生心理健康的呼声中,却忽视了思想政治课教师群体心理压力的调适和心理健康的维护问题,致使有的教师产生了诸如职业倦怠、社会适应困难、人际关系紧张、心理失衡和生理健康失常等不良现象,严重地影响了教师自身的身心健康和思想政治课教学实效性的发挥。因此,关注高校思想政治课教师面临的心理压力,对其加以积极的调适,对广大思想政治课教师安教乐教,促进高校思想政治教育教学工作的健康持续发展,具有重要现实意义。

  二、当前高校思想政治课教师心理压力的成因分析

  (一)社会大环境方面的原因

  (1)社会文化变迁提出更高的跟进要求。文化的急剧变迁对人的心理生活会产生巨大的冲击与震动,叫做“文化震荡”。托夫勒在《未来的震荡》中说:文化震荡是“人们在一个极短的时间里承受过多的变化之后感到压力重重,晕头转向,不知所措的现象”。改革开放之后的中国,在最短的时间内以压缩的方式体验现代社会的急速变迁,强烈的反差带给所有的中国人以巨大的压力体验。高校思想政治课教师作为主流文化和思想的传播者,只有不断适应这种文化转型,迅速学习和思考新的文化,才能满足学生的需要,因此他们在文化变迁中有着更深层次的压力。

  (2)思想政治理论课教师社会职业声望偏低。高校思想政治理论的社会功能是客观存在的,其政治地位和育人价值理应受到重视。然而,在社会现实生活中,“泛政治化”所遗留的历史包袱尚未得到彻底清除,在当今经济市场化、全球化、信息网络化,社会主义运动暂时处于低潮的时代,思想政治课常被视为“副科”而受到冷落,思想政治课教师的工作也被认为仅仅是“划划课本抄抄书,讲讲新闻读读报”而被草率地对待,其价值常常遭到贬低和漠视。在这种社会背景下,有一些高校思想政治课教师就会产生成就感降低和失落感增强的心理现象。

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